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1、小学打造高效的英语晨读课一 我们英语晨读课存在的问题英语作为一种语言性的学科，我们都深知早读的必要性。 但在实际的教学中，我们仍然有不少教师对晨读课不够重视，存在着晨读目标不明，晨读内容与形式过于单一,甚至听凭学生一读了之等现象。而在学生层面，一部分不愿开口读，或开口却不能放声读，很难听到一片琅琅的读书声；有些低年级的孩子注意力不集中，读书时不专心，自己不会读，齐读时才开口。一般来说，晨读课一开始，绝大部分同学都能大声朗读课文，学习氛围极浓。但渐渐的读书的声音就小了下来。有的同学开始默读课文，有的同学则毫无目的的翻书，这课看一看，那课瞧一瞧，有的同学甚至讲话，做小动作。一堂晨读课结束后，老师往
2、往觉得没什么收效，学生也发现读和读都是一个样二 原因剖析一方面，一些英语老师未能在思想上引起足够的重视，很少在晨读课上下心思。对于晨读课，他们布置的早读内容或者太单一，或者不布置晨读内容，学生喜欢读什么就读什么；另一方面，绝大部同学都只读以前学过的内容，不会预习新知。现实中的晨读往往不尽人意。那么怎样才能有效的提高晨读的效率呢？三 解决方案怎样激起学生对英语学习的渴望与热情，怎样让晨读成为激情的英语课堂。怎么抓晨读，怎么让读书成为我们英语课的灵魂，怎么才能让学生开口、放声、自觉的读书？下面谈谈本人的一些看法。（一）如何上好晨读课1、要明确晨读的任务与内容晨读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什
3、么，背什么，完成多少任务，要让多数学生有信心完成任务。让学生明确读的内容。老师都应该给制定出目标。（1）要求背诵的内容，要读到能背为止。例如，每个单元的lets learn ,lets talk. read and write. Lets read 这些都是英语学习的基础知识、关键的句型和重点篇章。所以要熟读到能脱口而出为止。 （2）lets do. lets play. Storry time. 这些内容即使不要求背诵，也应熟读。这些词组、句子、故事虽然在教学要求上不如基础句型那样高要求，但是这些故事都是经过精心设计的，都是在有效背景故事中对句型的整合，所以也应要求学生熟读。2、要创造竞争向
4、上的氛围在晨读课上可以引入竞争机制，充分利用学生的好胜心，能大大提高学生的积极性。在晨读前充分鼓励学生，明确目标后宣布一些奖励措施，晨读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。例如中心小学张春雪老师就经常利用一些小奖品来调动学生读书学习的积极性。3、有有效的组织方法对于晨读来说，好的组织方法是体现晨读价值与吸引力的重要保障，安排晨读时应根据不同的班级、不同的学生来组织不同的方法。 在良好的读书氛围中，要充分发挥不同朗读形式的作用，加深对句子的理解，激发学生的感情。朗读教学的形式本身就千变万化，如齐读，领读，对话读，范读，轮读，比赛读，自由读，接力读，分角色读等。如果结合实际
5、生活、学生特点，创造空间将更为广阔。 教师要根据晨读的不同内容与主题，做不同的策划，营造相应的读书氛围,让学生处于积极的情绪化状态，让每节早读风格迥异，成为独特的体验和享受。晨读不仅要完成目标，还要成为语言与精神的盛餐，情感与心灵的洗礼。 4、分段进行把晨读课划分为两个时间段，在每个时间段里，要求学生完成一定的学习内容，这样就能够做到目标明确，充分合理地利用晨读时间了。 第一时间段(前15分钟)：复习旧知识。这15分钟用来朗读上一课内容或前面所学的所有知识点，起到复习的作用。根据人的记忆与遗忘的规律，只有及时的复习才能牢固地掌握知识，因此，这一环节也是必不可少的。这时遇到不理解的地方应及时举手
6、向辅导老师提问，因为这是学过的内容，必须理解透彻。第二时间段(后5分钟)：预习新知识。这5分钟内学生必须朗读新课。因为新课是当天学习的内容，只有熟悉了课文内容，听起课来才能抓住重点、难点，思维才能跟得上老师，才能取得最佳学习效果。遇到不理解的地方，不用急于向老师请教，只须用笔简单的圈点，等老师上课时的解答。 当然，晨读时间段的划分不应死板，追求整齐划一，而应根据英语学习的类型，课文的长短，课文的难易等具体情况具体对待。总之，要让学生充分合理地利用好这宝贵的早读时间。（二） 怎样实施措施英语教育不是我们的母语教育，没有基础，没有语境。因此，学习英语应有别于学习语文，主要不是靠传授知识、揭示规律，
7、而是靠在大量的、丰富多彩的英语学习实践与活动中，感悟、领会，逐渐掌握运用英语的规律。课程标准中提到“兴趣是最好的老师”，无论学生以哪种形式参与活动，都会直接轻松的获得经验与技能，记忆深刻，甚至受益终身。通过丰富多彩的英语晨读活动，也能增强学生的合作，师生间的互动。也可以成立一个专门的“读书团队”，即由班里优秀的学生或得力的班干部组成，与英语教师一起实施，让晨读成为学生学习、展示、演绎才情的自由天空。要让学生在晨读时读出水平，充分利用好晨读时间，不断地提高效率，我认为要从以下几方面做起： 1、让学生知道读法。（1）大声读，只要这样才能充分兴奋人的大脑神经，记忆才会深刻，才能取得好的效果。当然不是
8、要求学生自始至终都这样。（2）抓时间，讲效率，要给自己一个限制，在规定的时间内完成一定的内容，而不是泛泛而读，讲究效率。无论是何种形式的朗读，都要在限定时间内完成，否则就效果不大了。（3）有目的有针对性地读，而不是盲目的。可以读课内板块，加强对课文的认识和理解。（4）有计划有组织的，或按单元，或按模块等，而不是杂乱无章的乱读一通；也可在教师的组织下进行各种模块的训练，或综合训练。这样指导后，原来的早读，尽管老师在教室督促，学生也不情愿读，现在，不管老师在与否，教室里书声琅琅，学生读得热火朝天，学生由 “要我读”成了“我要读”，内容明确了，学生就能有的放失，不会无所适从；读而得法，读而有获，学生
9、兴趣自然就浓了。2、早读的形式是多种多样的，灵活多变的。（1）教师领读的示范作用很重要，忽略不得。学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。教师也可以在一些朗读能力差的学生身边，让其读给老师听，边读边点拨。（2）学生朗读比赛来调动学生的积极性个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得准，读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，故事朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。（3）背诵比赛既能提高个体能动性，又能培养集体观念比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。 四 评价机制的建立评价是英语教学过程的有机组成部分，其用意在于及时获取反馈信息，改进教与学的质量。晨读效果的评价标准应从提高英语素养与兴趣的角度出发，以激励为目的，通过比赛、竞争、测验、学生互评、自评等多种评价方式，以奖励机制为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，最大限度给学生成功感，激发学生兴趣。总之，只要用心、用情，晨读这块得天独厚的英语园地一定会焕发出无穷的生机，为我们的英语教育增色添彩！
