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1、 眉山职业技术学院 初等教育专业专科 毕业论文论文题目 小学教学“有效性”方法探究 学生姓名 学 号 指导教师 年 级 分校/学院 职业技术学院提交日期 2013-04-01 摘要：人要精明能干，就要有较强的教学意识。培养学生用学习意识是培养科技意识的重要内容，作为教师要教给学生什么知识，怎样去教学生才能被接受，这就要在教材、教学方法、教师上下功夫。关键词： 小学教学 “有效性” 教材 教法 目录一、 教材.1（一） 明确知识内容的前后联系.2（二） 把握教材的编排意图.3二、 教学方法.4（一） 课堂教学思想方法的重要性.5（二） 课堂教学方法的灵活性.6三、 教师的课堂用语.7（一） 声音
2、的美妙.8（二） 评价的艺术.9（三） 课堂的活跃.10四、参考文献.11 小学课堂教学”实效性“探究 梁启超少年中国说中的一段话曾说过：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 所以作为教师我们就应该想到的是什么方法才能教学生成才，什么方法能让学生愉快的接受传授的知识。一. 要在教材上下功夫。待添加的隐藏文字内容1教材内容是我们要传授知识的依据，要想让学生获得知识，教师必须先去领会教材的灵魂，教材上说的是哪方面的知识，要让学生学会什么，这样才能很
3、好的去利用它教学生，就像人走路一样，只要你知道你要到达的目标是哪儿，然后再去选择到达的途径，当然选择方法也很重要。作为教师，每次上课前都要把课本和教师用书翻看一遍，看完之后想：这节课有一些什么内容，要教会学生什么知识，然后再承前启后，如果本节课的知识学生已经有了很好的基础，教师就会根据将要学习的内容或以后学习的内容加以延伸，如果是新知识，而且比较难，就应着重让学生学会这节课的知识。（一） 明确知识内容的前后联系：数学内容具有很强的知识逻辑性、紧密的联系性等特点。所以在编排教材上，每个知识内容的编排都是由易到难，由简到繁，并且依据前有铺垫、中有突破、后有发展的体系呈现知识内容（二） 把握教材的编
4、排意图：教材上的知识是静态的，教师要善于对教材进行教学的加工，将教材中静态的知识转化为学生能主动参与的教学活动二.要在教学方法上下功夫。（一）课堂教学思想方法的重要性：“思想”是学习的灵魂，“方法”是教学的行为，只有让学生把知识上升到思想方法，才能有效的提高学习修养，乃至学生的整体素质。（二）课堂教学方法的灵活性：用学习的”眼光“看待周围的事物，让他们的求知欲不断加强使他们不断的自己去学习，去求知！在课堂上运用创设问题情境教学，诱发学生学习。在寻找趣点,引发兴趣后.探索实践，升华兴趣。让课堂成为教学的延伸。学生喜欢动，动符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学
5、习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把教学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。三.要规范教师的课堂用语一）声音的美妙：教师在上课的时候，用最好听的声音来和同学们讲课，无疑事半功倍，学生就更容易接受你的意见。（二）评价的艺术：教师幽默的语言也是吸引学生的一种手段，平时上课的时候，如果有学生注意力没有集中，教师就会说：“哦，我发现有同学“出国”了。“他们一听就知道是怎么回事儿，就会很不好意思地回来认真听。用这类有趣的语言比单调的直接语更能被学生接受，也更有效。（三）课堂的课堂：恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，
6、起到组织教学的作用，妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。综上所述，成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，学生是课堂的主体，教师更多的指导与引导。在教学中，教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，提供给学生充裕的探索、实践的空间和时间，让学生积极的参与，充分发展学生对数学的体验，培养学生的数学意识、应用意识和创新意识，让数学课成为活动的、创造的课堂。只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。 参考文献：1沈德立，小学儿童发展与教育心理学，华东师范大学出版社，2003年8月2古德，透视课堂，中国轻工业出版社， 2001年12月3布鲁纳，教育过程，文化教育出版社，1982年2月4李亚冰，教师课堂驾驭能力与语言艺术实用手册，中国国际广播电视音像出版社，2006年9月5梁启超少年中国说，（一九年二月十日）
