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1、小学教学论文综合实践，让孩子改变摘要综合实践这门学科它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在发现、体验和感受中，发挥其自主性与创新能力。知识的内化、能力的培养、情感意志的形成，都需要学生自己的体验实践、自主参与。因而，学生的自主能力至关重要。综合实践，从我们一开始的无从下手到今天无处不在，在不懈地探索中，我们饱尝了心酸与甘甜，最让我们感慨的还是在我们的孩子身上发现的一切。关键词动 大胆 自信正文综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值，它展示学科的综
2、合性，要求教师具备极高的教学素养和学科整合能力。综合实践这门学科它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在发现、体验和感受中，发挥其自主性与创新能力。知识的内化、能力的培养、情感意志的形成，都需要学生自己的体验实践、自主参与。因而，学生的自主能力至关重要。综合实践，从我们一开始的无从下手到今天无处不在，在不懈地探索中，我们饱尝了心酸与甘甜，最让我们感慨的还是在我们的孩子身上发现的一切。一、 让学生动起来、 小学阶段，基于学生的年龄特点，好动是每个孩子的天性。苏霍姆林斯基说：没有也不能有抽象的学生。在新经济时代的今天，学生除了储备足够的文化知识，还要有一定的参
3、与、合作意识。在世界五百强人选中要求人必须有极高的交际能力。这种能力，学生通过课本外的学习，收效是最大的。综合实践为学生实践能力的培养提供了必须的场所。原本不太擅长交流的学生，不喜欢和人打交道的学生此时会因一点成就变得跃跃欲试，喜欢动脑，喜欢动手。在红红火火中国结活动中，王元庚作为其中一员就是最好的证明。王元庚本身是个内向、学习成绩落后的男生。他从来不积极举手发言，课下也常常一人独处。无意中我发现他却是个心灵手巧的男生，所以我把他编排在综合实践活动中，让他发挥自己的特长。开始他根本不想参加，喜欢安静的他觉得自己根本不可能完成一件作品，我引导他注意认真观察，培养他的观察习惯，提高观察能力，然后注
4、意总结经验，再认真操作。经过一段时间，他不但能独立完成作品，而且速度快，质量高。让他充分感受到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛，感受到成功的喜悦。他相信自己只要努力，在学习中掌握一定的方法，没有做不到的。从此，上课时总有一只小手举的高高的，课下总有他的身影在校园里活跃。二、 让学生大胆起来学起于思，思源于疑。如果我们注意这一点，鼓励孩子多动手，多提问，注意经常给孩子多读一些课外书，提供一些动手的机会，那么孩子的创造力一定能得到很好的发展。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了大脑的功能，充分挖掘了大脑潜力。我们的学生总是习惯老师提问，学生
5、回答。他们也许认为教师是万能的，课本的一切都是对的。殊不知他们在默默接受的过程中已经从教育对象变成了教育的工具，静静地等待老师传授给他们知识，努力的记住老师要求掌握的知识，机械的、乏味的重复的每天的课堂。让学生有疑问的课堂才是真正的课堂，所以老师不能怕学生出错，不能怕自己出错，或许错误就是一个研究的课题。当遇到出错的学生我们总是指责学生为什么不努力，却没想过自己有没有问题。让学生出错，查找原因，总结经验，或许更能够牢固记忆。敢于出错不是个错误，把错误变成激励学生进步的动力，动力无限。记得在走进名人中，我让学生搜集有关古今中外的名人资料，学生此时犯愁了。农村条件有限，让学生到哪里搜集，图书室成了
6、唯一的场所。当学生问我：“我们家没有电脑怎么办？”简单的不能再简单的问题。我毫无考虑的说了一声：“自己想办法！”学生毕竟是孩子，问我问题是希望从我这里得到想要的答案，希望我能够给予他肯定。当我看到那个学生一脸无辜的表情时，我知道我错了，处理问题的方式错了。于是我赶紧让所有的孩子都来想办法，集思广益，让学生遇事先三思，自助之后才是求助。其实，学生在综合实践活动课中能认真地、积极地主动参与，能够在动手实践中体验到了乐趣，能够主动积极地进行不同程度的思考，有体验、有收获这便是一种成功。即使他们的活动结果是不理想的，也无关紧要。因为，他们在活动中发挥了自主性，综合素质得到了提高。因此，在活动中只要学生
7、主动参与、自主探究，享受了综合实践活动的快乐，也就达到了综合实践活动课程的初衷。三、 让学生自信起来 自信是成功的一半。相信自己是对的，再去努力的求证的过程是收获最大的。大多成绩落后的学生往往不相信自己，明明自己的答案是正确的，当得知别人的结果和自己不同时，便把自己的判断为错误。事后又埋怨自己，其实他们自始至终都没有相信自己。这类学生大都对待学习持一种无所谓的态度，得过且过。我曾在班内做过调查，问学生不相信自己的原因，大都是怕自己会出错，觉得自己的答案不正确。怕出错，相信别人，竟然还是错。在纸艺中，我让小组成员选出最好的作品，被选的同学却不认为自己的是最棒的。首先能完成作品就是一种成功，比别人
8、做的好，被别人认可更是一种成功。可他为什么不相信自己呢？于是我小组成员说说选择他的理由，让他知道自己的确很棒，再让这名学生向大家介绍一下自己为什么能做的比别人好。此时学生的脸上才绽放出笑容。而这些被选出来的有很多学习成绩不是很好，正是由于他们的动手能力强，让他们在所有同学面前证实了自己能行，让他们感觉到自己存在的价值。通过学生的认可，老师的鼓励，此时他们正沉浸在成功的幸福中，带着这种幸福再继续 后面的课堂，他们似乎能在恰当的时候表现自己了，所以我感谢纸艺玫瑰这节课，否则我真的不知道用什么方式让这些学生自信起来。自信来自于自身，同时也来自于外界的一切力量。伟大的教育家苏霍姆林斯基讲过这样一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求，总是感到自己是发现者、研究者、探索者。学生在综合实践活动中通过自己的动脑、动手，让自己成为被认可的一员，从被动到主动，让自己有了主人翁的意识。原本沉寂的课堂变得活跃起来，原本沉默的学生变得好动起来。综合实践，给学生另一个展示的空间，在这个空间里，很多人都能自由的遨游。让我们携起手来，让综合实践成为学校里一道亮丽的风景。注：参考文献给教师的一百条建议、新课程标准
