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1、小学教学论文：和谐的新型师生关系是实现高效课堂的前提摘要：正确处理课堂教学中师生之间的关系，成了提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要因素。和谐的新型的师生关系，对学生的人生观、世界观的形成；对思想意识和道德标准的健全；对学习效果和能力的提高都有积极的作用，建立和谐的师生关系对创建高效课堂起着至关重要的作用 。 一、建立和谐新型师生关系的重要性二、如何建立和谐的新型师生关系（一）大爱厚生1、了解和研究学生2、平等对待学生，善于发现学生的闪光点3、相信每一个学生（二）运用教学机智，营造和谐的课堂气氛1、微笑与理解2、鼓励与赞赏3、竞争与激励4、民主与平等5、教学机智的巧妙运用关键词：和谐 高
2、效课堂 师生关系课堂教学是一种教师与学生共同参与的活动，高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展，在课堂上以最小的投入让学生收获到最多的知识、能力及智慧的启迪。高效课堂是一种有别于传统课堂的新模式。新的教学模式就要求有新型的师生关系，它是新的教学模式建立的基础，也是转变传统的教学模式的前提。传统师道观念不相信大多数学生能主动地自主地发展，于是老师的职业定位便是“传道授业解惑”。在老师的眼里，学生犹如一只开口的袋子，老师的责任便是不断地往里边灌东西。现实的情况往往是，学生是一只窄口的袋子，尽管老师一味地往里边灌东西，许多东西甚至大多数东西都
3、灌不进去。于是学生便成了永远立不起来的干瘪的空袋子。因此，正确处理课堂教学中师生之间的关系，成了提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要因素。和谐的新型的师生关系，对学生的人生观、世界观的形成；对思想意识和道德标准的健全；对学习效果和能力的提高都有积极的作用，建立和谐的师生关系对创建高效课堂起着至关重要的作用。 一、 建立和谐新型师生关系的重要性师生关系是一种非常独特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。学生如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切；课堂效率就高，反之课堂效率就低。师生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎
4、样的良苦用心，学生也不会接受，并从内心深处对教师产生抵触。教师必须放弃陈旧的教育观念，放弃教师权威思想，做学生的知心朋友。教师必须发自内心地去热爱关心每一个学生，然而，在我们的校园和课堂中，普遍存在着忽视学生人格和尊严，压抑学生个性、情感的行为。可悲的是有的教师在传统观念的影响下，不能认识到自己在师生关系中的不良行为，反而认为自己的做法是为了学生好。例：一位工作认真，努力向上的数学老师在上课时，听到班级后面的图书橱底下不断发出鸟鸣的声音，经询问得知原来是班上的一位同学在操场上捡的一只受伤的小鸟，几位同学商量着先放在图书橱下方，等放学后带回家救治。这个时候我们老师应该对学生的做法给予鼓励，并提醒
5、学生专心听课。然而这位老师却气愤地将小鸟从三楼扔了下去，并在黑板上写下了“玩物丧志”四个大字。接下来，没有任何一位同学能够专心听课了，他们都在焦急地等待下课，去寻找小鸟，有的同学甚至在作业本上写下了“恨数学老师，再也不学数学了”这样极端的话。此时，我们的教师如果仍旧不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，这样师生关系就会变的非常紧张，加上老师思想守旧，缺少与同学有效的沟通，其结果只能是越管越糟。而有效的教学必须以融洽的师生关系为前提，有了和谐的师生关系，或许能爆发出强劲的教育能量，产生积极的教育效益。建立新型的和谐的师生关系既是
6、新课程实施与教学改革的前提和条件，又是其内容和任务。所以创建和谐的师生关系势在必行。二、如何建立和谐的新型师生关系新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，需要师生双方共同努力，但教师是矛盾的主要方面，师生关系的好坏关键取决于教师的教学态度和教师对待学生的态度。所以，教师应当主动地维护和发展民主平等合作的师生关系。（一）大爱厚生教育就是爱，爱就是教育。教育的爱心是一种教育的圣心，爱心教育是教育人道主义的体现。“爱”这种情感，不单是
7、一个偶然幸运的体验、陶醉的快感，更是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。只要教师心中拥有太阳，用“心”教育，对学生动之以情，导之以行，晓之以理，并持之以恒，才有可能确保建立和谐，融洽的师生关系。1、 了解和研究学生不同学生来自不同的家庭，性格、气质各不相同，对于教师来讲，在教学中不能只是传授文化知识，而忽视学生的心理想法、做法。教师应了解和研究学生，了解学生的想法、个性，了解学生的爱好和兴趣，了解学生的学习基础和学习态度，了解学生的需要和问题，通过与学生聊天，与学生一起玩耍，与学生一起探讨社会及学生目前难以解决的热点问题，做到求同存异。例：我班有一名新生，在开学初，上课时特别爱说话，
8、经常做小动作，多次提醒都是无效，开始思考如何改变她，我一改以往批评说教的方式，我先了解她的家庭情况，得知她的父母常年在外打工后，在生活上我特别关心她，我在课堂上也找到合适的机会表扬了她，说她生活自理能力强，还很有孝心；在教学过程中我发现她的朗诵比较好，我也实时地给予了肯定。我不断地去发现她身上的闪光点，及时地给予表扬与鼓励，一个星期后我发现在她身上发生了翻天覆地的变化，我的课堂上再也没有她做小动作的影子，上课听讲非常认真，课堂发言她是最积极的一个，每天都能感觉到她的进步。这样的例子在我班有很多。有道是“人非草木，孰能无情”。老师只要是真心的爱学生，学生也会以真心回报老师。2、平等对待学生，善于
9、发现学生的闪光点每个学生都有自己的自尊心，有自己的闪光点，都渴望得到别人的关注和称赞，这是他们学习做人的动力。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。例：我班有个学生学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，经常主动拿起扫帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的学生，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！
10、你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应以平等的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力。教师是学生成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和学生的心就紧紧地连在了一起。3、相信每一个学生在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。相信学生，特别是那些犯过错误的学生，
11、用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。例：我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。（二）运用教学机智，营造和谐的课堂气氛营造宽松、和谐的课堂氛围，形成相互尊重
12、、信任、理解、合作的人际关系，是促进学生提高学习效率的基本保证。心理学家也告诉我们：人的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。因此，实现高效的课堂，还必须为学生创设和谐的课堂气氛。通过创设一种愉快、和谐的教学气氛来陶冶感染学生，最大限度地激发学生积极主动参与教学的全过程，同时给予学生一定的时间、空间自主发展。否则，就会出现学生厌学、怕学，课堂上不敢发言的现象。1、微笑与理解很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。我校的王建霞老师有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。王老师并未着急
13、，而是面带微笑：“同学们，有的同学可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先坐好。”等王老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果王老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。2、鼓励与赞赏一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，我特地设立了“积极动脑”奖项，奖品是一颗标志。对学生发言中，有新意，有独特见解的及
14、时给予评价，课后在他的书本上印一颗小标志，一个学期下来，看谁的标志多，这也是学期末评优树先的一项参考内容。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。3、竞争与激励根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。4、民主与平等学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢
15、想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。5、教学机智的巧妙运用我们都有过这样的尴尬：本来准备好好的一节课，却突然被一个学生的不同意见或突如其来的问题而打乱。面对这样的局面，我们到底该怎么办？是不予理睬，继续按计划进行，还是停下来，与学生们一块探讨呢？教师在知识结构和经验上肯定超过学生，但也许正是因为这些经验导致了思维定势，但学生的思路却不受任何限制，很多奇思妙想往往会给
16、我们以震撼！要想捕捉这绚丽多彩的思想火花，教师就必须充分发挥教学机智，给学生提供自由发挥的空间。教师巧妙地运用教学机智，能增进了师生感情，其妙处在于：（1）遇到特殊情况，教师首先保持了冷静，巧妙地加以解决。（2）“化险为夷”，保证了课堂教学的顺利进行。（3）维护了课堂上学生的自尊心，又确保了教师威信，从而进一步融洽了师生关系。（4）教育方法独特而有效，当学生“发狂”的时候，教师不是冷冰冰地说教，不是简单粗暴地压服，而是冷静地分析出现这种现象的根源。例：在我校庄彩云老师的一节写字课上，当老师讲完字的结构在黑板上做示范练习时。一位平时不爱练字的学生在下面模仿老师的动作，引得一些同学哄笑起来。庄老师
17、对此装着毫无觉察。快下课时，大部分同学都完成了作业，庄老师让刚才那位同学到讲台上模仿老师的几个动作，把大家逗得哈哈大笑。庄老师对同学们说：“模仿是一门艺术。这位同学模仿老师的动作这么像，表明他还是有模仿天才的。我相信他一定能把字帖上的字临摹得很不错，说不定将来还会成为一名书法家呢！”这位同学意外地得到了一次鼓励，以后上写字课居然能够专心听讲并认真练习了。可见，只有拥有丰富的教学机智的教师，才能让课堂成为真正充满活力的高效课堂。总之，构建和谐的师生关系是一门学问，是一门艺术。它需要我们不断地去钻研，去探索。在教育改革进行得如火如荼的今天，作为老师，我们真的应该本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，学会懂得宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一个学生。用一种高于母爱，超越友情的关爱，来消除师生间的隔阂，以建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。参考文献：高万祥 优秀教师的九堂必修课 华东师范大学出版社 2011.7方明 陶行知名篇精选 教育科学出版社 2011.3刘永中 师生关系的四重境界 教师2012第12期何大荣 浅谈和谐师生关系的构建教师2012第12期
