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1、在过程中强化内涵发展，促进教育质量长远提升小学教学工作汇报学校小学部现有19个教学班，学生986人。一年来，学校全面推进素质教育，根据区教体局研训教一体的教学管理思想，始终坚持“阳光自信”的办学理念，立足“开发阳光课程，构建阳光课堂，倡导阳光学习，实施阳光管理，落实阳光教育，打造阳光校园，彰显阳光文化，成就阳光教师，培养阳光学生”的学校办学思路，紧紧围绕学校的中心工作，在前两年稳中求变、务实探索的基础上，不求外显的光彩，但注重在过程中强化学校教育教学内涵的发展，扎扎实实地促进了全体教师的专业成长和学生的素质发展。一、树立从上位规范、从学生发展出发的课程意识，促进课程建设及有效运行一年来，在区教
2、研室、教科室等领导的关心指导下，学校领导班子认真学习上级有关课程建设精神，树立了从上位规范、从学生发展出发的课程意识，制订相关制度，学校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。在课程建设上，我们曾多次请区教研室、教科室的领导来校进行指导，在他们的引导下，我们全体老师对课程建设进行了剖玉米式的思考，解决课程建设上的困惑。同时，邀请山东省教研室课程建设专家到校，采取座谈、讲座等多种方式，对我校的课程建设进行详细的指导。我们还派出五六十人次到滨州、华东师大等地专门学习课程建设。在学生体艺“2+1”的落实上，我们引导学生选择
3、简单易学、富有发展空间的陶笛作为艺术的主打项目，提高了学生的兴趣与技艺。我们注重通过引导学生提高书写的认真度，来促进孩子的学习品质的提高。2014年5月，青年书法家肖春来来校专场指导，对学生产生了极大的鼓舞。学校组织学生参与诸如“远足”、摄影采风、陶艺比赛、义卖、与蒙山管委会的固城小学开展联谊等社会实践活动，锻炼了学生的社会实践能力、提高了社会责任感。二、强化教学过程管理，提高课程实施的有效性对教师的备课，我们采取平台电子备课、纸质备课、书头备课等相结合的方式分层要求，力求实效。每学期教学研究指导中心对各教师的教案检查四次。每次检查后，教学研究指导中心都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发
4、扬优点。在上课上，我们对教师继续加强听课，采用推门听课制度，促使教师的教学观念转变，提高了课堂效率。我们逐步推进，突出做好了“阳光课堂”的深入活动。我们坚持“360”理念，构建阳光高效课堂。引导教师自主梳理、明化教学思路，帮教师从课堂教学策略、低重心教学策略落实、作业改革方法上寻找切入点，注重教师教学思想、技能提升的自能性。我们本着教师从学生本位出发、自我成长的原则，不给教师提出固定的教学模式，主张教师自选、创新教学路子，力求实效，进而高效。上学期，我们从“落实低重心教学策略”、课堂教学问题科研化、分层观课等方面入手促进教师进一步探讨课堂高效的做法。要求教师坚持“把爱心带进课堂，把微笑带进课堂
5、，把激情带进课堂，把兴趣带进课堂”。本学期，我们引导教师从学生的需求出发，思考我们教育的真实性，强调教师对学生教育耐心性的加强，促使教师提高对学生教育的耐心度，从而有效地落实低重心教学。通过课前入静、午间读写、课堂常规强化、校本课程实施等方式，关注学生专心、细心学习品质及快乐、自信品格的培养，以追求长久性的教育效果。三、以学科教学规律和学生认知规律的研究为载体，促进教研和谐氛围的形成根据区教体局提出的研训教一体的管理思路，围绕教学教研，围绕教学培训，提高教研与培训的实效性。在学科教学教研及要求方面，我们强化年级组及学科组教研作用，继续实行问题探讨式单元备课，学习运用订单式教研。针对平行班级少，
6、组织不同年级同学科的教师进行单元研讨，单元备课重点是本年级任课教师，提出教学疑惑，教过的老师说体会、传经验，没教过的老师谈看法、学经验。引导教师创新提升“先学后教，学导结合，当堂训练”思想，推进以小组合作学习为主要形式的低重心教学策略研究。下学期，我们以学科组为单位，举行两轮研讨课，第一轮学科课堂教学示范为主；第二轮，以“我的课堂教学范式”展示交流活动为主，教师体现出自己的教学思想及自能高效方法，组织教师反思课堂教学，互助提升，初步凸显“阳光”课堂教学典型。各备课组活动切实做到注重研究教材、教法和学法，以解决教学中的实际问题为目的，让老师有话可说，有话想说，真正做到让教研动起来。教研活动时严格
7、按照教研活动的规章制度做，同时做好相关来记录。而且学校配以相应的检查机制，分管小学部的教干每月深入教研活动、抽查教研活动各一次，且做好检查记录。每个备课组都有切实可行、操作性强的科研小课题作为教师的研究目标，以科研作为教研的抓手，提升教研质量，提高教学效率。各备课组以听评课活动为抓手，不断完善和强化听评课的有效性和实效性。同时借鉴行之有效教研模式和做法，提倡并推广，使得各学科教研活动活起来、用起来。 四、提升师资素质，强化课程建设，促进教学规范发展1注重教师在学习中提升自身素质学校为教干教师订阅了两万余元的专业报刊，购买了大量教育书籍。教师们在阅读中学习经验、反思自我；在讨论中共享智慧、提升认
8、识。为了促进教师的自身成长。组织教师轮换细读自能高效课堂建设丛书、面向明天的教师、教人幸福地生活等教育书籍，教师们边读边议、边读边思、边读边写。我们要求每位老师撰写、上交读书体会，提高读书效果。学校实施“影子工程”。通过“走出去、请进来”的方式。派出了大量的教干、教师，有多次是校长亲自带队到其他学校听课参加活动。组织教师赴滨州、青岛、南京、上海等地观摩、学习，举行读书、学习汇报交流活动。要求教师从育人的角度上审视自己的教学观，关注学生需求。学校在平时召开教师集体会议时，都要组织教师观看寻找最美的乡村教师、感动中国的十大人物等视频，以促进教师人格品位与师德素养的提升。我们力求老师们能“把工作当事
9、业，把成绩当荣誉，把同事当亲人”，提高职业的幸福感。另外，通过校本课程建设的学习，鼓励教师用心思考教育的真实性，从学生的需求发展上实施教育。2从实际教学生活中，提升教师务实的研究态度我们开始引导教师树立教学务实的态度，采取组织教师听取专家报告、学习精选文章、专项检测、集体研讨等形式，使教师认识到教书、教学、教育的不同层次。努力要求、指导教师思想上要从教学走向教育，从而追求对学生教育的实效性。我们组织学习区学生学习常规，加强对学生的学习行为规范教育，培养学生良好的学习习惯，尤其注重了教师在课堂教学中对学生正确的坐、读、写的姿势的指导。我们组织全体教师以指导训练学生书写为切入点，培养孩子认真、用心
10、的学习、做事态度。一学年来，我们坚持组织全体教师，班主任带头，开展“课前三分钟快速入静”活动，各班按周整理了简短的诗词、名言警句、数学口算题、英语常用对话等材料，有的班级并打印出具体内容，上课前三分钟，组织学生或诵读、或口算、或对话等活动，引导学生快速进入上课状态，逐步形成专心致志的学习品质。五、进一步明化课程建设特色，促进学生全面发展在校本课程建设工作中，我们本着学校阳光办学理念，聘请校本课程开发顾问，成立研究、审议、评价等组织，制订校本课程规划方案以及评价方案，经过近三年时间探索，确定了34门校本课程，现在各科目教师制订了课程纲要，真实备课，引导全体小学生努力、自主参与。鼓励学生全部自觉参
11、与校本课程活动中，提高其阳光、快乐、自信的心态。去年12月初，区教体局第三届校本课程建设现场会议在我校进行；今年5月，区中小学课程建设推进现场会在我校进行；我校老师今年参加市、省的优质校本课程评比中，均获一等奖。我校校本课程建设、开展的专业性、效果性，得到了区、市、省及国家课程专家的高度评价。现在，学校被省教科所定为“以校为本的课程资源开发课题研究重点基地”，我们正打算在今后进一步将我们的校本课程精细化、综合化，以求更加高效地促进学生发展，落实阳光办学理念。六、存在问题与不足在教学管理上，教研中心人员配备还比较紧张，工作分工不能十分明确，学校的检查还不是很理性，在工作协调性方面不够尽善尽美。服务教学，服务教师，服务学生，做的不是完全到位。在课堂教学上，尽管注重了教师的自主性，全体老师在过程中，教学思想发生了本质性的变化，但许多老师的教学思路还不够明化、稳定，有待于进一步在实践中论证、固化。七、今后努力方向1修订教学评估制度修订评价制度，加大对教师教学耐心度的检评，降低对双基检测的权重，在导向上促进教师在过程中对学生学习品质、行为习惯的培养。2加大国家课程校本化进度我校校本课程建设，已经取得了一定的经验，借校本课程建设的经验，促进国家课程校本化的推进力度，引导全体教师采用调适的方法，从教学目标、内容、方法、评价、策略等多方面着手，增强课堂教学研究的深入度。
