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1、以人为本争创一流努力开创学校发展新局面小学教学示范学校自查汇报 中心小学本部目前有24个教学班，学生1060名，教职工68人,大专以上学历达95%以上，市、区级教学能手12人。2005年12月，我校顺利地通过了“临沂市教学示范学校”创建验收。几年来，学校变荣誉为动力，自我加压，扎实、创新开展工作，现在学校布局更趋合理，育人环境进一步提升，教学设施得到了较好的充实和配备，并在2007年12月通过了省级规范化学校的验收。在学校软硬件建设得到提升的同时，我们紧紧围绕区教育局教学教研计划，面对新一轮教育改革，以“夯实基础,培养兴趣，养成习惯”的思路落实课改，以“更新观念，管理精细，提高效率”为着力点大
2、力推进素质教育，并取得了初步的成效。 根据市区教育局对示范学校进行复查评估的要求，我们积极对照标准开展了学校教学评估自查（自评得分附后），下面就我处进行的学校教学评估自查情况汇报如下：一、取得的主要成绩和经验（一）、端正办学思想，明确办学目标。1、办学上必须有明确的办学思想和办学目标。为此，学校领导认真分析当前教育教学改革的新形势，多次研讨学校发展的中长期发展规范化，并结合学校发展实际确立了“和谐发展、全面育人”的办学思想和“育合格加特长人才，创人民满意学校”的办学目标，为了学生的终生发展奠定基础。不断总结自己的管理经验，形成自己的教学模式，大力倡导“自主、合作、探究”学习方式的研究。全校师生
3、在各种有趣的活动中敢于探索、勇于创新、张扬个性，形成了浓郁的学术氛围和和谐的发展空间。2、在学校办学思想的指引下，全面落实课程计划。我们不但贯彻落实课程计划，开齐、开足、开好应开的课程。而且从观念上不能有主科副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。在现有条件下，优化教师资源，开好上好地方、学校课程，并根据教师的专长、特点分别对音乐、美术、体育等学科配备专职教师，并采取相应的评价考核，期末对考查学科进行抽测，把成绩计入学校和任课教师的考核之中，建立全面落实课程计划的考评机制。教学面向全体学生，突出课堂教学主渠道地位，注重课外训练与辅导，实施分层教学，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。
4、在07年创建省级规范化学校过程中，学校先后组建了22口功能室，各室器材均按国家一级标准配备，在教学工作、教学设施两方面都取得了长足发展。（二）构建大语文教学格局，彰显书香校园特色。3、08年下半年，省级课题以读写为突破，提升师生文学素养在我校召开了开题会，这也标志着我校在大语文教学和师生读书方面的特色创建得到肯定。以此为契机，我校语文教师积极探索，努力实践，对语文读书课教学、语文实践活动、读写结合等方面做了较多的尝试，拓宽了学生学习语文、运用语言文字的能力。在推进我市“蓓蕾读书工程”方面学校采取“一诵三读”的形式，活跃校园读书氛围，创建书香校园特色。“一诵”即每课前三分钟的古诗文诵读活动； “
5、三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后及早读课，以课内优美篇章为主，“午读”时间为中午预备前40分钟，是在老师指导下的课外阅读，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书（自己读书计划中的整本书的阅读）不少于半小时。几年下来，无论是课本剧演出、墙报展、辩论会还是书法比赛，都是学生进行汉语言学习与实践的载体，学生获得了汉语言学习与实践的机会，200多篇学生作品在省、市、区校等刊物上发表。在读书节活动中，学校组织学生们以背诵、研读、演唱中华民族优秀的经典诗词歌赋、美文华章为主要内容，深入感受优秀的民族品质、优良的民族精神，以文艺形式汇报展示，师生心灵得到
6、滋润，情感和人格得到陶冶，师生们不仅学到了如何读书与作文，更学到了如何求知与做人，使学校的大语文教学格局基本形成，书香校园氛围浓厚。(三)、规范管理体系，完善管理机制。4、强化责任，激活机制。一是强化目标责任机制。各级各室负责人认真思考、规划运筹，把各项工作目标分解量化到具体工作，落实到具体责任人，排出时间进度，明确完成时限，建立横向到边、纵向到底的责任体系，认真执行计划完成情况跟踪制度；二是强化工作推进机制。在工作推进过程中，要求严，力度大，对重点工作、难点工作和全局工作，强化协调，全力攻坚，重点突破，务求落实；三是强化检查考核机制。检查考核是推动落实的重要手段，我们进一步完善全程考核、全员
7、考核制度，制度面前没有特权，学校作出的每一项决策、部署的每一项工作，都要及时检查，及时评比，及时公布，及时进入管理档案并和期终考核挂钩，并把教职工的绩效工资进行捆绑，按工作量与实绩考核发放。5、进一步完善教学管理制度，突出教学的中心地位。学校教研室、教导处先后制定了教学计划跟踪督查制度、教干包靠教学点(教研组)制度、听评课制度、作业检评、辅导要求等，对各项教研活动一周一查，一月一结，一学期一评，对教研员实行分管学科成绩和教研捆绑管理，对教学教研全过程进行监控和评价；进一步完善了集体备课制度、教学常规检评制度、校本教研制度、教师培养制度以及校长职责、教导主任职责、教研组长职责、备课组长职责、班主
8、任职责等教学常规管理制度，做到管而有章，理而有序；教研体系实现网络化，加强了教导处、学科教研组的管理职能，构建了比较科学的管理体系。 (四)、强化过程实效，追求精细管理。 6、强化常规管理，狠抓过程落实。备、上、批、辅、考等教学环节环环相扣，每一环的落实都是教学质量得以保证的关键。我们对整个教学的管理从小处细处着手，首先要求教师从课前的侯课做起，在打了小预备铃后，凡上课教师必须尽快到达教室，提醒好学生做好上课准备的同时，自己站在教室门前等候上课；在备课上我们采取了书头备课和通案备课（全区骨干教师精心主备）相结合，学校同年级同学科的教师对全册教材内容通研后，对通案进行修改、使用、反思。这样在减轻
9、教师工作量的同时，又提高了备课的实效性； 作业的设计强调内容的科学性，趣味性，形式上多样性，评价实行等级制，课堂作业尽量做到当堂批改，其目的达到减负增效，增强学生学习的兴趣和积极性；面向全体学生，关注每一位学生是新课改所要求的，因此教师加强了学困生辅导，学期开始要制定帮辅措施，过程中要有帮辅记录，学期结束要有帮辅结果的考核；对教师的教和学生的学的情况通过定期质量调研和单元测试进行监控，教师和学校在每次测试后要有分析和补教补学的具体措施，并为学生建立“成长记录袋”，收集能够反映学生成长足迹的各学科作品，富有个性的案例，及自我成长的规划设计，使学生充分认识自我、建立自信、发展个性，发挥潜能，多元评
10、价学生，促进全体学生在原有水平上都得到发展。 7、加强教学研究，构建高效课堂，科研服务教研。课堂教学是实施课改的主阵地。教研室和教导处在制定课堂教学评价标准的前提下，主要通过平时推门听课、组内研究课、学校示范课、研讨课、和每学期的“课堂活动月”来加强课堂教学水平的提升。对新调学科的教师和新上岗教师课堂进行跟踪，对于课堂水平稍差的充分发挥骨干教师的帮辅作用，随时听，随时指导。教研活动开展在丰富内容，灵活形式的同时，积极围绕课堂教学来组织。比如集体备课交流、课堂问题征集研讨、新课堂教学策略示范等活动，都是为了课堂效率的提高而开展。对科研工作我们坚持科研服务教研的思路，注重研究课堂教学方式的变革，注
11、重研究学生的学习方法，注重探究式教学，培养学生自己解决问题的能力。 8、加强校本培训，提高师德师能。一支师德高尚，教学能力强的教师队伍是取得高质量的保障，为此，我们实行师德一票否决制，并建立了“一考两评”措施。通过百分考核加强对教师的评价，通过家长和学生问卷调查完成家长、学生评教，这样不仅加强了教师职业道德的建设，也加强了教师专业发展水平的考评，同时更加强了教师教学行为和教学效果的考评。全处学校加强了教师（特别是青年教师）的培养和培训。学校大力支持教师外出学习，教师回校后要写出学习总结，听课的教师要上汇报课（两年来，学校仅安排外出学习的费用达3.6万多元）。对新上岗教师制定了培训计划，新老教师
12、一帮一结对子，手把手传教法。校本培训中创新方式，采用看（看示范课、外出考察学习）、听（听课改汇报课、专家讲座）、说（说课交流、备课交流、经验交流）、评（评课堂教学）、议（议教学问题、议改进方向）相结合，校本培训与校本教研融为一体，取得了良好的研培效果。通过完善的教师培训指导、业务检查、评估考核，促进了我处教师整体素质的不断提高和教学行为的进一步规范。9、加强学生的理想教育和习惯养成。学校对学生的理想信念教育实现系列化、活动化。特别是每周的升旗仪式和班队会活动，都能做到有目的、有计划、有组织的对学生进行理想信念教育。对学生的习惯养成，我校大力倡导区中小学学习常规，我们从每一位教师的每一堂课入手，
13、从学生的三个样子入手，让学生会读书、读好书，会写字，写好字，为学生的成长打下坚实的基础；学校的实践活动开展的丰富多彩，一是课外阅读得到学校的普遍重视，学校的图书室定时向师生开放，并通过购买和学生捐献的形式建起了班级图书角。二是开展了多种形式综合性实践活动，成立了新荷文学社，创办校刊、校报，学生的实践能力得到提高。 (五)教学质量稳步提升，教育教学均衡发展。 10、有付出就有收获，08年暑假考试结束后，我们对比全校和全区的成绩进行分析时欣喜的发现，原来的弱科弱班的数量在减少，差距在缩小，六年级毕业班成绩位居全区前列，学校教育教学的均衡发展呈现良好势头。在区艺术节上我校的音乐、美术分获区级一等奖，
14、体育运动会上获得了全区第三名的好成绩。在2007、2008年的课改论文、反思征集等评选中，我校有10名教师分别获省市级一、二等奖，40多名教师获区级一二等奖。3名教师获省级讲课比赛一、二等奖，2名教师获市一等奖， 学校被市政府授与“市级文明单位”称号，被市教育局评为“教学先进单位”、“蓓蕾读书工程先进单位”，被区教育局评为“教育教学先进单位”。两年来，傅小的教学有了一个新的定位和提升，但同时我们工作中还存在很多的不足之处，需要我们下大力气进行改进。二、存在的问题1、对教师和学生的评价上，还缺少明确科学的综合指标，导致评价的导向性、激励性作用还不够明显，我们将在今后的工作中不断改进和完善以人为本
15、的评价机制。2、高效课堂的构建是一项长远工程，教师的观念、方法的转变离要求还存在很大差距，还有较大的提升空间，我们还需通过引导、考查、达标测试等方式督促教师改变观念，提升教学能力。3、课程实施的推进上存在较大难度，主要是受师资条件的制约，我们将尽量通过现有的专业师资去培育、优化资源。 三、下一步工作方向 1、抓管理，进一步加强教学过程的精细化。做到过程管理“检查、指导、落实”三个到位，保障学校各项制度的落实。二是要进一步理清学校的管理思路，环节相扣，学校管得轻松，教师干得愉快。三是给中层管理人员定职责，压担子，加强监管，发挥他们的管理和表率作用。 2、抓培训，引领教师专业发展。一是继续加强教师
16、的基本功训练，进一步促进教师专业水平的提升。二是采取拜师结对的方法，加强青年教师的培养，积极支持和鼓励教师外出学习培训，使其尽快成长。三是完善奖惩激励机制，鼓励中青年教师脱颖而出，培养自己的名师。 3、抓课堂，提高课堂教学效率。集体备课是提高教育教学质量和课堂教学效率的有效途径，一是学校要加大对集体备课的监管力度，学校教干要蹲点包组，参与讨论，避免流于形式。二是切实转变课堂教学理念。课堂教学要遵循“以学定教”的教学原则，大力开展市教研室下发的教学模式的研讨和推广。 4、抓考评，进一步发挥各类表彰的激励功能，导向功能，评价功能。一是要进一步强化双基意识和质量意识，力求做到“堂堂清、周周清、月月清”，要及时检测、及时补偿。二是关注学生的全员发展和全面发展，加大对学生的多元评价，激励学生不断进步。 5、大力推进“蓓蕾读书工程”的实施，构建大语文教学特色格局，进一步加强校园文化建设，全面提高学生的人文素养。 教学工作是学校的中心工作，我们相信，在市区教育局、教研室正确领导下，我校的教学工作将健康、有序地向前发展。我们将迎接挑战，解决困难，用百倍的热情，把我校的教学工作推向一个新的高度。 中心小学
