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1、小学教学论文谈小学低年级数学教学导入法“良好的开端是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。新课程理念下小学低年级数学课的导入法，应是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫，分散难点，突出重点。明确学习目的，调动主动性，做学习的小主人。一、数学课导入的要点： 1、新课的导入要有趣味性 。乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”那么，在数学课堂-兴趣是最好的老师，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以引导学生成为学习的主人，有趣的东西，学生喜闻乐见，教师若能
2、充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关联的趣味知识、顺口溜、故事等引入课堂，调动学生的多种感官，使学生在愉快的学习氛围中越来越喜爱学数学。2、新课的导入应有针对性。 新课导入必须根据低年级学生的心理特征，针对不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法，在新课的导入上要力求新颖、独特，这样，才能给学生常学常新之感，才能使学生常保浓厚的学习兴趣。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。3、新课的导入应有注意力。 注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于低年级学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的
3、教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。待添加的隐藏文字内容2二、数学课导入的方法: 1、开门见山直观导入教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有注注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：在“连加连减”这一节课时，一上课教师就在黑板上写一个算式.如:36+28+20,然后教师指出:这就是连加连减,今天我们就一起来进行连加连减的练习。板书课题“连加连减”。2、教具导入在新授之前，先引导学生观察实物和模型等，引起学生的兴趣，再凭借具体形象的演示和操作，提出新
4、课题。例如在几何图形或立体图形的教学中运用此法导入较宜。“长方体、正方体、圆柱、三角形、四边形等的认识”，这样使学生在眼看、手摸、耳听、心想中进入新课，有助于提高课堂教学效果。、悬念导入抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如在教学“第几”时，教师可先出示题：“今天我们班举行了花卉展览，有粉红的、淡绿的、黄色的、紫色的，真是太美啦！”老师想知道一共有多少盆花？但我只知道，从左向右数，菊花是第六盆，从右向左数是第五盆，你知道共有多少盆吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教
5、师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 4、故事儿歌导入让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。教师根据教材内容的特点和需要，选择紧密联系的故事、儿歌等，使学生在聚精会神聆听的同时，进入新课当中，使学生看到数学也是一门有趣的学科。5、竞赛导入竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在数学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习数学的乐趣。以上浅析了课堂教学引入若干方法，但教学中远不止这些，教学时要紧密结合教学实际，有针对性地通过行之有效的手段来引入新课，促进课堂教学的优化。总之，课的导入设计得妙，就能使学生引起“疑”，疑则思，思就能激发学生的求知欲望。学习兴趣和愉悦的学习情感。这种求知欲望和学习情感是智力发展的翅膀，又是学生思维活动的内部动力，能激活学生的学习气氛，使课堂教学获得良好的教学效果.
