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1、小学教学论文：当前小学语文教学中存在问题的调查与认识当前小学语文教学提倡高效，向课堂40分钟要质量。特别是新一轮的语文课程改革，教学改革，给每一位语文教师提出了新的思路。为了适应新时期知识经济教育的更高要求，要求教师们要在教学实践中勇于探索，大胆地创新，走出一条符合课程改革的新理念的小学语文课堂教学的新路子。要在新的课程理念下实施小学课堂教学的新路子。要在新的课程理念下实施小学课堂教学的创新。但在长时间来，语文教学改革从未停止，出现了好多的名家、流派。特别是素质教育的背景下，小学语文教学的现状使人们不容乐观。在小学语文教学中出现了一些不可忽视的现象；如有的教师一味的放任自流于恪守“考试”；过于
2、依赖课件与电教文盲；过于迷信于模式与读写分家；过早地把写于“轻负担”地读，重文轻感与生搬硬套。丛观以上现象的出现，共原因是部分教师没有全面地、深入地理解语文素质教育的真正的内涵。我认为要想改变以上现象，这就要求教师们在新一轮语文课程改革中，严格认真学习课程改革的改革方案，从教学中认真思考，不可照葫芦画瓢一蹴而就。要从学习新课标开始，努力做一个主动学习、勇于实践的教育者。要在教学中，利于面对现实的教学现状，善于反思、勤于积累知识，敢于创新。只有这样才会 少一些迷茫，多一些理性。在新的课标改革下，摆在我们面前的问题还很多，其中突出的问题还在于教学如何体现新的理念。重大的课题即如何把握好主导与主题的
3、问题。新课程课堂的教学强调以学生为主题，要求教师在课堂上把握好空间，把课堂中的部分实践留给学生，使学生学会自主学习，让学生发挥主体的作用，但这也不会削弱教师主导作用。新课表强调语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性，教学应在师生平等对话的过程中进行。这就需要教师们正确处理好教师主导和学生主体的关系。学生在学习中是学习的主人，也是知识的真正建构者、在教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与，乐于合作、敢于探究、勤于实践，在良好的自主学习情境中学会学习，以求获得最佳的学习效果。这就要求教师们把握好主导的作用；无论在教学中采用什么样的教学方式和学习方式，教师决不能削弱自己的主导作用
4、。如削弱了主导的作用，自主学习，合作学习，探究的形式就会流于形式或放任自流。因此，小学语文教师们应牢固掌握启发、点拨、调控主动权，成为课堂教学活动的组织者、指导者和合作者。二是要解决好继承和创新的关心。新课标指出，教师哦创造性的进行教学，突出强调教学创新。随着课改学习的深入，开展大语文的活动，什么研究报告、小记者、小画家、小表演等都纷纷在课堂上闪亮登场。这固然跳出了传统的教学框架，运用了构建主义理论开放教学。这种新颖的语文课堂，开放的教学形式如果调控的好，的确会产生无与伦比的教学效果。一方面可以激发学生的学习兴趣，刺激学生的学习注意力，保护好最佳的求知状态，另一方面在感悟新的知识的同时，也有助
5、于培养学生收集和处理信息的能力、实践操作能力、交流与合作能力以及创新能力。但我发现有的课堂只是在形式上的创新。教学创新，并不排斥传统的教学精髓。但传统的教学中的烦琐分析、满堂讲解、全堂听讲、机械的抄写等现象一定要摒弃；要把落实双基、品读感悟、情感、德育等项目我们要彻底地继承好。吸收课标中的改革经验，大胆创新，要在继承和创新方面创出教育实际的路子。三是要处理好知识与能力的培养。素质教育要求课堂教学要以学生为主体，所以教师就不能只停留于“传到授业解惑”中，而应重视于学生的自主学习，交际、创新能力的培养。特别是语文的教学，要指导学生正确的理解、运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语言感情、发展思维，使
6、学生具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力及口语交际的能力。在发展语言能力的同时，决不能忽视了发展学生思维能力，要创造一些机会，激发学生的思维能力，要创造一些机会，激发学生的想象力和床在潜能。与此同时，在教学中，要注重学生的语言积累，发挥语言与感悟的融洽运用。加强双基的技能训练，给学生打下扎实的语文学习的基础。通过这些能力的培养来形成学生的综合素质和创造力。四是要在小学语文教学中，正确处理好求同与求异的关系。在新课标中，强调尊重学生的个体，在新课标中，强调尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的个体差异，使学生能够进行探究性的学习，这就要求用求异训练，在注重求异的同时，并不否定求同。
7、求同和求异是思维的两个翅膀，它们是相辅相成的，缺一不可。我认为，求同，即是发展，认识事物的共性；求异，就是发展的特点，认识事物的个性。两者相互联系，相互转化，只有这样相互联系才能发展事物的本质，才能有创造。在新的理念下，语文教学的教师，必须在关注学生求异思维的同时，也同样不可忽视求同的能力。要正确认识到求同存异，丰满学生的思维双翼。小学语文的教学，不是单一的传授知识，还要优化学习化的环境培养。学习化环境是以学习者为中心的，要充分利用情景、协作、会话等手段。他的基本思想来自于建构主义的学习理论，要在学习环境的创设上不要只专注于目标知识的呈现，而要致力于放映学习者对信息的理解和主动建构的过程。语文
8、课堂教学，构建学习化的环境，是指通过为学习者提供一个具有更多的主动和自由的语文学习环境，让学生可以在学习中自由的去探索和学习，让学生可以利用各种工具及信息的资源来学习。综合各学科的知识，与伙伴们一起相互协作，完成构建意义，发展语言，提高语文的素养。良好的语文学习环境，要在教室与学生双边活动中共同营造，产生一个良好的学习氛围，让学生在这样的一个环境中，自主的学习。我认为要想构建这样的一个良好的氛围，教师们必须注重以下几点。一是教师必须是学习化环境的创造者。在这个过程中，教师的作用是无可替代的。二是给学生提供丰富的学习资源，这是一个关键。教师要突破“教材版”的局限，把教材看成一个学习的载体，想方设
9、法提供与教学目标达成相关的资料。这些资料不能只局限于课堂内，可将课堂看成一个支点，以这个支点为基础向纵向发展，可发展到校内外，走出课堂，以至于走向社会、生活、大自然中。三是要营造一个好的学习氛围，这个氛围要极具积极、竞争性。只有这样的学习氛围，整个班集体的学习功能才能充分被利用。让学生在竞争中学会合作，学会学习，在合作中发挥各自的长处，相互构建。激发学生在认知和情感上的强烈的冲突，使之成为学习的动力源。通过以上的完整的系列课堂氛围，学生的丰富的学习生活展开来，也充满了欢乐。但是还不够，还要让学生成为学习化环境的实现者。在这一环节中，教师要尽最大的努力使学生乐学、能学、会学。让学生树立学习的信心
10、，从学习中感觉到快乐；能从不同的角度去思考问题，并用于实践，不怕失败，追求成功；不断提升自己的学习策略和水平。小学语文课堂教学，实属于教学实践的范畴，每堂课中的每个环节，都与教师的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。在新课改的理念下，教师们应树立起学生是快乐学习者、自主、独特的学习者，教师应是学生学习的引导。帮助合作、促进者。要改变过去的传统单向传输的课堂教学模式，应与学生一起构建起学生自主合作、探究的语文课堂教学理念。让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。小学语文课堂教学，是实施素质教育的主阵地，作为语文教师，应该在每一节有限的课时内自觉地、有意识的为促进学生独立自主的学习，形成自主性的学习方向而努力。让小学语文课堂教学呈现出五彩纷呈的景观，让学生生命潜能爆放出熠熠生辉的火花。
