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1、小学教学论文：浅谈培养小学生学习数学的兴趣兴趣是孩子创造力、求知欲的动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会积极地去追求、去实践、去发展。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。 课堂上如果没有学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，就不会有思维碰撞，更别提发展和创新。凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质就会得到较快发展。因此，我们只有循序渐进，取其所好，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。我是从下面几个方面努力去做的。 一、 鼓励学生 保护兴趣 营造和谐的课堂氛围， 尊重和信任学
2、生，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习。多鼓励学生，增强他们学习兴趣。在教学中以表扬、鼓励为主，使学生感觉到老师的可亲、可进。教学无小事，在课堂上老师的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会影响学生。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学商不变的性质时，引导学生从上到下观察124=3 12040=3 1200400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的姜珊把手举了起
3、来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支支吾吾了半天也没说出。这时，一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看姜珊，脸涨的通红，低着头。从她表情中可以感觉到她很后悔，不该举手。我走过去，抚摸她的头，亲切地说：没关系，你在课堂上能积极主动的举手回答问题，老师特别高兴，这证明你积极动脑筋去思考了。第一次当着老师和大家发言，难免紧张，别害怕把你观察到的说出来，就是回答错的，老师也不会批评你的！接着她用极小的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声。多给学生鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？ 二、 利用游戏 激发兴趣 求知欲，会让学生的学
4、习态度发生变化。通过创设良好的情境氛围，可以激发学生的学习兴趣。数学教师要善于运用具体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性，使他们很好地与老师配合。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。例如，在教学“能被3 整除的数的特征”时上课时，一上课我便对学生说：“现在我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，
5、而且结果也是对的，同学们都非常惊讶，学生争着要求老师教他们方法，于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程学生强烈的求知欲，会让学生的学习态度发生变化。通过创设良好的情境氛围，可以激发学生的学习兴趣。数学教师要善于运用具体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性，使他们很好地与老师配合。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。只有这样，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生思考、探究的良好学习习惯。例如，在教学“能被3 整除的数的特征”时上课时，一上课我便对学生说：“现在我们来做一个游
6、戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果老师不但说得快，而且结果也是对的，同学们都非常惊讶，学生争着要求老师教他们方法，于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程 三、使用学具 引起兴趣教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如，教学“圆柱的表面积”后，我设计了一堂活动课，要求学生做一些圆柱型的实物模型。同时提示：制作圆柱时必须先画出圆柱底面和侧面的展开示意图，再沿线剪下拼贴而成。学生通过想想画画、剪剪贴贴制作出各种不同的圆柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。在教
7、学“圆锥的体积”的课堂活动中，我给每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和圆锥容器各一个。让他们动手量一量圆柱容器的水是圆锥容器的几倍。操作完成后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和圆锥体积之间的联系，进而推导出圆锥体的体积计算公式。像这种有针对性地引导学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作，经历计算公式的形成过程，获取知识的乐趣，同时也激发了学生学习数学的兴趣。在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于提高学习数学的兴趣，如：在教学“同样多”时，我先让学生上黑板摆出5朵红花，然后 再请一位学生上来在下面一个对一个的整齐地摆，小学生都积极地举手，非常愿意上黑板去，就这
8、样学生的学习积极性被调动起来了，从而也渗透了一一对应的数学思想。通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形的面积公式，通过学具的操作，推导出圆面积的计算公式等等，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官与教学活动，去感知大量直观形象的事物的本质特征，从而形成科学的概念。 四、 创设情境 激发兴趣创设情境就是凸显教学内容使学生关注，进而把学生引入一种与问题有关的情境的过程。使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。根据学生情况和教材内容而创设的情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。例如，教学“除法的初步认识”我设计了一个趣味性较强的故事：在唐僧取
9、经的路上，孙悟空摘了6个桃子，唐僧要把桃子分给三个徒弟吃，怎样分合适？（让学生动手分分看）唐僧分的是：孙悟空3个，猪八戒2个，沙僧1个。沙僧对对唐僧分的有意见吗？（有）有什么意见？（分的不公平，有的多，有的少。）怎么分没有意见？请一名学生假扮唐僧重新分，老师指出像这样分的每份同样多，叫“平均分”。这个故事，一下子抓住学生的心，激发了学生的求知欲，再启发学生对教材进行分析、比较、概括而得出结论可引起学生兴趣。 复习以前学过的立体图形。长方体和正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习一种由平面和曲面围成的立体图形。出示一个圆柱体问：“同学们见过这样的物体吗？你能说说对它的了解吗？学生回答后，再
10、问：“你们还想知道有关它的知吗？” 在研究圆柱的侧面展开图时出示几个问题1、圆柱的侧面展开是个什么图形（学生说可能是平行四边形，长方形和正方形，还有可能说是不规则图形）？你能够用实验给大家说明吗？而且你从中发现了什么？2、请你剪下教科书的图样，先量出长方形的长和宽的长度，再把它们做成一个圆柱，量出圆柱的直径和高的长度，你能否用这些数据来验证刚才得出的规律？再课件演示圆柱的侧面展开的动画，强化学生的空间想象力。整个过程充满着观察、操作、猜测、实验、推断、交流、反思等探索性活动，这样学生的积极行、主动行就调动起来了。 五、 开展竞赛 提高兴趣 世界上没有两片相同的叶子，孩子也是一样， 教师不应用压
11、抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。 开展各种竞赛活动，也是提高学生学习兴趣的一种方法。在教学中，我注意抓住时机，适时引导争论，尽量给学生一些表现的机会。如教学除数是两位数除法时，简算1200500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：商2余2不对！应该商2余200班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可
12、以向对方提问。于是，双方同学马上就展开激烈的竞赛，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。 六、 揭示之美 诱发兴趣。教学中，我们可以充分利用生动的故事、直观性的教学用具等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。例如：在学习轴对称图形时，我们可以让同学们观察一下我们身边的事物，哪些是轴对称的？它的对称轴在哪里？然后，再运用多媒体播放世界上比较有名的轴对称建筑物。最后，让学生说说自己比较喜欢哪个建筑物，为什么？这样一方面让学生进一步认识到了轴对称图形，另一方面使学生感受到了数学的美。进而使学生产生一种
13、创造美的欲望，并因此而对数学产生无限的兴趣。 在学习了长方形、正方形、三角形等图形后教师在课外活动中组织拼图游戏。要求学生用纸或布剪一些长方形正方形、三角形、半圆形、圆形等，再以这些“图形”作材料，拼成自己想象的图案。学生的积极性特别高，非常认真的又是剪又是拼，最后拼成了各种不同的图案，如房子、机器人、孔雀等。在游戏的过程中充分发挥了学生的想象力，培养了学生的审美价值和创造力，更促进了学生的动手操作能力 。 总而言之，小学生学习数学的兴趣，对数学学习是十分重要的，是学好这门学科的重要前提。因此，在数学教学中，教师应充分运用各种教学方法，来培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促使学生带着浓厚兴趣学好数学知识。
