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1、小学教师科学课程标准测试题一. 填空题：（ ）1. 小学科学课程是以培养( )为宗旨的（ ）课程2. 在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（ ），（ ），（ ）。3. 在科学探究中，没有明确的（ ）就是没有科学目标（ ）应由学生在活动中遇到不解和（ ）时自己提出来不应该也不可能在教师的追问下（ ）出来4. 情感态度与价值观既是科学的（ ）影响这学生对科学的学习（ ），( )与（ ），又是科学教育的（ ）。5. 科学标准在目标上更加注重学到的知识（ ），强调（ ）日常生活，并（ ）。二. 单项选择题（ ）1. 发展学生运用数据解决问题对实验数据有怀疑时（ ）A. 凭感觉判断
2、 B.随意涂改C.重复试验，重获数据 D.以上方法都不可行2. 科学探究的内容标准框图不包括：( )A. 提出问题 B.制定计划C.表达与交流 D.大胆想象3. 对待科学的具体内容标准有（ ）A. 不迷信权威 B.尊重证据C.想知道，爱提问 D.珍爱生命4. “对待科学学习”部分的具体内容标准有（ ）A. 科学是不断发展的 B.珍爱生命C.尊重证据 D选择探究的问题5. 教学建议中，对学生进行发散性提问的训练一般在探究活动的（ ）A. 起始阶段 B.观察，实验阶段C结束之前. D.搜集，整理信息阶段6. 教育学生在着手解决问题前先：（ ）A. 搜集资料 B.观察.实验C.表达与交流 D.思考行
3、动计划7. 下列目标中属于科学探究目标的是（ ）A. 保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望B. .初步形成人与自然和谐相处的意识C. 在科学学习中注重事实D. 能通过观察.实验.制作等活动进行探究三. 简答题1. 如何使科学课教学富有儿童情趣？2. 科学探究活动与亲历活动是什么关系？待添加的隐藏文字内容3 答案一. 填空题1. 科学素养，科学启蒙2. 年龄特点 由扶到放 逐步培养3. 科学问题 矛盾 逼4. 动力因素 投入 过程 效果 目标5. 学以致用 应用于 养成习惯二. 单项选择题1. C 2.D 3. A 4.C 5 .A 6.D 7.D三 简答题、（一）. 这需要科学课教师在工
4、作实践中不断摸索不断总结。一般来讲，以下几种方法可以尝试：1选择儿童乐意探究的事物作为教学内容。例如我们食用的水果蔬菜哪些是果实？果实有什么特征？2选择儿童喜闻乐见的活动形式。例如（续）写童诗，猜谜语，组织答题竞赛，饲养小动物，种植一些花草甚至油菜之类典型的农作物等等。3使用儿童易于理解的表达方式。尽可能用形象直观的比喻来说明复杂深奥的道理。比方说，给34年级的小学生讲解“我们如何听到声音”的原理，耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、听神经等传播声音的功能，借助喇叭（或用手遮耳后形成的屏障）、鼓、铜铃、收音机等生活中常见事物的比喻，很容易被儿童理解。4营造儿童喜欢的课堂氛围。师生互动的亲切感、未知现象的神秘感、发现奥秘的喜悦感、得到肯定（验证）的成功感、同伴合作的支持感等等，都有利于促进儿童的科学学习。5采用图文并茂且富有动感的电化教育手段。教育手段可以有效地吸引儿童的注意力，并且可以提供大量的信息。（二）. 科学探究活动是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。亲历活动是指学生亲身经历科学活动。科学活动范围极广，包括科学探究活动，但不局限于科学探究活动，例如还有科学考察活动、科学测量活动和科学创新活动等等。科学探究活动通常要由学生亲身参与、亲自尝试。学生的科学学习中要提倡亲历活动，更要提倡科学探究活动，两者的关系可以说是包含和被包含的关系，没有矛盾冲突。
