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1、小学数学教学中生活化手段素材的运用 摘 要：小学时期学生的抽象思维能力有限，在进行一些理论知识学习的时候会感到困惑，为了能够更好的实现教学的效果，就需要我们能够借助生活中的一些案例进行引导教育，将数学教学与学生的生活紧密的联系在一起，提升他们对于知识的整体认知，实现教学的有效进行。 关键词：小学；数学；生活；教学；结核；有效性；策略 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-270-01 数学是一项实践性较强的科目，同时也是一项实用性较强的科目，对于学生的学习生活都有较强的影响作用，所以在教学的过程中需要我们能够做好数学教学，以便能够实现小学时期学生的
2、综合发展与全面发展。将数学教学与实际生活进行有效的联系，不仅能够更好的给学生展示数学知识的特征，还能够拉近学生与数学之间的距离，提升他们对于数学知识的学习兴趣与学习积极性。在小学数学教学的过程中，我们可以从以下几个角度入手：首先把数学知识融入生活，运用生活案例来解析数学原理；其次就是让数学知识回归生活，注重数学知识的实践运用。 一、把数学知识融入生活，用生活案例解析数学原理 我们知道，小学时期学生的抽象化思维能力有限，对于理论知识的学习有一定的难度，理解能力也存在着一定的缺陷，所以在教学的时候就会面临较大的困难。这就需要我们在教学的过程借助一些实物演示、实践操作来帮助学生进行学习，运用丰富的课
3、堂情境以及生活案例来引导学生进行数学学习。 生活中的案例具有具体、形象等特点，与学生的经历也比较贴近，容易引起学生的共鸣，同时也能够更好的激发学生的形象积极性。所以在教学中我们就能够根据不同时期的不同教学内容，引导学生进行相关知识的学习。比如在教学“认识钟表”的时候，笔者先给学生展示一个带有“1、212”12个数字的钟表，引导他们认识时针分针秒针，让他们根据数字来进行认识，比如时针指到1以及1和2之间就是1点多少分，指到2以及2与3之间就是2点多少分以此类推；分针指到5的时候是25分，指到10的时候就是50分，秒针的认识和分针一样并且转动调时器让学生根据不同的时段读出不同的时间，引导他们认识学
4、习。之后在学生进行了一定的认识后，就拿一个只有“3、6、9、12”几个数字的时针，引导大家进行学习、认识，最后直接拿一个没有数字的时钟让学生认识一步步提升教学的难度，使学生能够更加有效的进行学习。 生活案例固然能够引发学生的学习积极性，但是由于课堂的时间有限、空间有限，很多内容不可能全部引入到课堂中，这就需要在教学的过程中我们就可以根据一些知识点在生活中的运用，进行恰当的教学情境创设，通过情境教学来实现教学的有效进行。比如在教学“认识人民币”这节课的时候，笔者就在教室创设了一个“小超市”的情景，让大家进行“模拟购物”，比如口袋一共有8.6元钱，一张5元，三张1元，一张5角，一张1角，要买一个3
5、.6元的东西该怎么付款？买一个6.7元的东西该怎么付款？买一个4.6元的东西该怎么付款最方便？使学生能够针对手里不同的钱采取不同的付款方式，让他们能够在有效的情景中进行不同的“购物”，激发他们的学习兴趣，同时也使他们感受不同付款方式中“化整”方法的使用，在提升他们数学理论知识的同时也使他们的实践能力得到提升，真正的实现学生的综合发展。 二、让数学知识回归生活，注重数学知识的实践运用 有个成语叫“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好的进行运用，数学知识更是如此：通过有效的运用，不仅能够加深学生理论知识的学习认知，还能够使他们在运用的过程中感受到数学学习的乐趣，提升他们的学习成就感，实现数学教学
6、的有效进行。 所以在教学的过程中我们就要多给学生布置一些生活性较强的作业，而不仅仅是一些简单的计算、分析。比如在教学“时间、速度、路程”这一节知识的时候，笔者就引导学生进行实践操作，让他们各自计算自己从家到学校的时间、速度和路程：同学们：大家天天都往返于学校和家之间，你们知道从家到学校的路程吗？你们知道自己的步行速度吗？这个周我们不留书面作业，大家都计算一下自己从家到学校的时间、路程和速度！问题一出，大家都炸开了锅，都开心的接受了这个任务。最后学生们的表现也都令我十分吃惊，他们用各种途径来计算路程：有的是根据自己每步的步伐距离乘以步数；有的是相互合作，直接用皮尺进行测量；有的是用自行车轮的周长
7、以及圈数进行计算；还有的学生是先用秒表，在操场走一圈计算出自己平时步行的速度，再乘以步行的时间大家各种各样的想法使我看到了他们的创新思维能力。通过这次的活动之后，我让大家发表感想，说出自己的心得，有的学生说他们通过这次活动感受到了数学知识的神奇以及用途广泛；有的学生说感受到了团队合作的重要性；也有的说生活中处处都有数学，只要我们多留心，就会有很多新的发现；也有的学生说感受到了在一定的距离内，速度越快，花费的时间就越少，所以我们要不断的提升自己的学习效率大家的学习心得也使我感受到了他们的学习认真度，同时通过这一活动也提升了他们的很多技能，实现了学生的整体发展与全面发展。 数学是一项生活学科，也是
8、一项基础学科，对于学生的当前阶段的学习以及未来的发展都有深远的影响意义，所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的数学能力提升。在教学中从数学知识与实际生活的联系入手，拉近学生与数学知识之间的距离，运用生活元素与生活情景激发学生的学习兴趣。另外也要做好学生的实践能力锻炼，结合相关的教学知识来让学生进行实践运用，让他们将理论知识转化为实践能力，提升他们的学习成就感与学习感知度，真正意义上的实现学生的全面发展与数学能力的综合提升。 参考文献： 1 吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索- 上海教育科研，2005 2 崔 飒.小学数学生活化刍议- 辽宁教育行政学院学报，2010 3 沈 晖.浅谈创设生活情景在小学数学教学中的应用-中国校外教育（理论），2008
