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1、数学教学贴近生活、感悟生活小学数学：一道练习题的教学反思新课程标准中突出强调了一种开放的理念，提倡用“教材”而不是教“教材”.教材的编写要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩。这样不仅给教师带来了极大的自主创造空间，还要求教师要关注学生的实际生活、关注学生的学习兴趣、关注学生的个性发展。这就明确地要求我们教师要“创造性地进行教学”。在这个理念的指导下,我试以教学青岛版小学数学课本第四册44页的第6题为例来谈谈自己的做法和想法。案例：这一道练习题我改变了它的呈现方式，在练习时我是这样设计的：出示图后先让学生观察。师：通过观察你发现了什么？请你说给大家听听。生
2、：裤子172元一条。生：上衣的价钱不一样，有的贵有的便宜。生：上衣多，下衣少。师：你能从图中找到哪些数学数学信息？师：假如今天老师想让你们给自己的妈妈挑选一身衣服，你打算给妈妈挑选一身怎样的衣服，算一算需要多少钱？并说出选择的原因。学生一听要为自己的妈妈选择衣服，兴趣大增，积极思考计算起来。算完后，有如下回答：生1：我的妈妈最近想买一身运动服，我感觉456元的上衣很像运动服，我选择456元的上衣和172元的裤子送给妈妈，456+172=628（元），共需628元。生2：我的妈妈特别苗条，所以我选择标有90元的上衣和172元的裤子，90+172=262（元），共需262元。生3：我也选择标有90
3、元的上衣和172元的裤子，90+172=262（元），因为这一身比较便宜，我爸爸和妈妈挣钱很不容易，我要节省着花。通过这么一交流，学生积极性很高，纷纷举手说出自己挑选的理由和需要的钱数。还有一位同学（生4）站起来大声说：“老师，我的妈妈平时俭省节约，从来不舍得买贵衣服，等我长大挣钱了，我一定给她买最贵的衣服来孝敬她，所以我选择508元的上衣和172元的裤子，508+172=680（元）。待添加的隐藏文字内容2师：以上同学们根据自己的想法，为自己的妈妈挑选了一套衣服，并且说得都很好，不过老师特别佩服两个同学的说法，你们知道是谁吗？生：我知道是生3和生4，他们俩很聪明也很懂事，我们要向他学习。生：
4、生3和生4他们俩想的事比我们周到，我们要向他们学习。师：生3和生4都是孝顺懂事的孩子，听到他们的说法我很受感动，同学们也有同感，如果妈妈听到你们的想法会非常高兴。以后我们要疼爱父母，珍惜父母的劳动，不乱花零钱此题我利用学生所熟悉的生活现象设计练习环节，使空洞乏味的练习变的生动有趣，让学生带着自己的感情去发现信息、处理信息，使学生最大限度地突破知识体系的“束缚”而发出个体生命所特有的灵气和才情, 学生的情感非常投入，思考方法多样，且计算的正确率很高。其中练习过程里蕴涵着不同程度的评价和思想教育，收到了良好的效果。我们都知道数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在着数学思想，可是学生对生活中的数学却熟视无睹，如果数学教学远离学生的思想和生活就变成空洞乏味的东西，这就要求我们数学教学要缩小数学知识与生活经验的差距，做到“数学教学生活化”，设法把学生的生活体验引进课堂，把技能的操练引向生活，结合自己的生活体验，实现具有个性特点的再创造，充分发挥学生的个性和才华，让学生真正成为社会生活的主人,用数学的眼光去观察生活、观察社会。
