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1、小学数学试卷分析ppt篇一：小学数学试卷分析 小学数学三年级(下）期中考试试卷分析 时间:2011-05-18 20:47来源: 作者:苦咖啡 点击: 510次 一、试卷内容分析: 这次期中考试的内容是小学三年级数学第1-5单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。 本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适当考查了学生的学习过程。共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。 二、逐题分析
2、： 1、基础知识部分。 试卷中的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第5题：最大两位数和最小两位数的积是（）。 2、计算部分。 本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。 3、应用题。 这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。但中等偏下的学生不会运用所学
3、知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。 三、存在的问题： 学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。 四、改进的措施： 1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。 3、多关注差生,对上
4、课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。 4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。 5、培养学生良好的学习习惯。 (责任编辑：枫叶) 小学数学试卷分析表 1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；、试卷是否清楚、准确，有无错误；、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否
5、严格、公正、无误；、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。本次试卷，80分-84分为良好，85分以上为优秀。 3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。 4、欢迎另加纸阐述观点。 小学数学试卷分析 一、 试题分析： 从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出 从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，
6、都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。 （2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。篇二：小学数学试卷分析 2013-2014学年度上期小学数学测试试卷及 成绩调研分析报告 一、试卷评阅分析 从各年级抽取的样卷评阅情况来看，大部分学校能做到集体阅卷，认真批改，每小题详细给分。 1、
7、能够做到集体阅卷的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县五小、三门闸中心小学、罗店中心小学。县二小、张楼中心小学、韩庄中心小学、留盆中心小学、县一小、县四小、和孝中心小学、县三小、金铺中心小学、梁祝罗庄小学、罗店双庙小学、 韩庄镇西肖屯小学、老君庙肖屯小学。 2、有教师签名的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县五小、三门闸中心小学、罗店中心小学。东官庄宋屯小学、三门闸黄庙、韩庄八里庄小学、罗店袁庄小学、韩庄中心小学、余店中心小学、和孝中心小学、县二小、张楼中心小学、留盆中心小学。 3、计分栏填写清晰规范的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县五小、罗店中心小学、二小、韩庄中心小学、张楼中心小
8、学、余店中心小学、三桥中心小学、常兴中心小学、东官庄中心小学、三门闸中心小学、六小、板店中心小学、金铺中心小学、留盆中心小学、梁祝中心小学。 存在问题： 1、部分学校试卷首页缺少教师批改题目的签名； 2、部分学校上分栏无填写； 3、个别学校存在批改不规范现象，只有错号，没有对号； 4、个别学校批改不认真，存在批阅错误现象。从以上情况来看，部分学校没有对教师批改试卷提出具体的要求，不能做到统一、规范化。 二、学生成绩分析 县16年级数学抽样成绩汇总表：从以上表格可以看出，全县一、二、三及六年级的平均分、特优率、优秀率、及格率较高，均在80分以上，成绩良好，而四、五年级相对稍低，尤其是四年级相对于
9、其他年级来看，一分四率全部处于劣势，尤其是特优率较低，16年级的过差率相对均衡，整体都较偏低。 三、学生答题情况分析 从所抽取的样卷中可以看出：大部分学生对基础知识、基本技能掌握较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，具有一定的数学思维能力。 存在问题：1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。 2、计算不过关。大部分学生都掌握了基本的加减混合计算方法，基本的四则运算方法，但计算正确率还需提。 3、没有认真看题，漏题写错都有发生。 4
10、、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。 5、学生解决问题的能力不强，没有形成良好的学习习惯，学生缺乏综合能力培养。 6、学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，但对于基础知识稍被包装后的变化显得难以把握，不能仔细、认真地分析问题。 教学建议： 1、在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。 2、教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊
11、心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。3、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养，如细心、细致的习惯，认真读题、审题的习惯，认真计算、检查的习惯。 4、加强计算能力的培养，特别是简便意识的提高。对简便计算的掌握不能仅仅局限在对运算定律的熟记上，应在不同的计算上不断的渗透简便意识，进一步提高计算的正确率。 5、做好帮差补缺工作，着重培养学困生。 6、通过创设问题情境提高学生分析问题、解决实际问题的能力。用数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的。在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发
12、，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律；要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获取信息的能力。对实际问题，要善于找出关键词、关键量等，理清它们的含义往往是解题的关键。这方面能力的培养应该在小组展示时多加练习和渗透，让学生在板演的时候列出关键字、词，并把对它们的理解用双色笔凸现出来，持之以恒就会有很好的效果。 四、试题质量分析 小学数学6套度试题，均以数学新课程标准为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，比较全面地考查了学生的整体学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识
13、的掌握情况。从题型上看，试卷题型较丰富，基本由“填空题”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“实践操作题”和“解决问题”六大块组成。试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加有广度和深度。 从试卷的内容看，六套试卷均以教材为依托，以数学课程标准为纲领，注重基础知识与基本技能的考查。知识的覆盖面广，符合教材的编排意图和新课标要求，题量及每题赋分合理，难易程度适中，不偏不怪，解法常规，容易入手，内容全面、具体，突出了本册的重难点。基本涵盖了教材中的基础知识、基本技能以及常用的数学思想和数学方法。其中有相当一部分题
14、目根据教材相关内容推陈出新。篇三：小学数学试卷分析 试卷分析： 1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 2、存在问题： （1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。 （2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时
15、间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。 （3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。 （4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。 （5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。 改进措施： （1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上
16、练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 （2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 （3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。 小学数学四年级试卷分析 本次四年级数学期末考试试题以全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了
17、对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析： 一、试题分析 四年级数学试题较好体现了北师大版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学
18、生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：（1）3时，时针与分针组成的角是（ ）角；6时，时针与分针组成的角是（ ）角；9时30分，时针与分针组成的角是（ ）角。 （2）某小区2幢楼共60户居民，去年全年节约用电6480度电，平均每户居民每月节约用电多少度？以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。 数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生
19、动手画垂线和平行线，让学生画平移后、旋转后的图形。这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。 二、质量分析 三、对今后教学工作的建议： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”： 1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬
20、迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体
21、系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会
22、挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。 本次试卷的命题是依照基础教育课程改革纲要（试行）和大纲促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。 一、试卷说明 1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化 。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分
23、数比大致为7：2：1，整体来说难度中等偏下，命题综合性较强。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。 4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。 人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。人文性还体现在试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。 对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。 与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如三年级试卷第五题，全是与生活相关
24、的应用题。二、试卷分析 1、学生试卷成绩如下： 优秀人数：22人，优秀率：74%；及格人数：33人，及格率：100%。 2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。 3、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相当高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。 4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如三年级第三大题要求学生画图，由于不认真，造成学生的失分率很高。 三、改进措施 1
25、继续加强学生的计算能力的巩固。 2在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。 3图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。 试题的特色1、力求体现数学课程标准要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。 2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了“以人为本”的思想。 3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
26、 二、班考试成绩统计 班级人数：49 参考人数：49 优秀人数：45 优秀率：91.8% 及格人数: 48 及格率: 98% 三、改进措施 通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法: 1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。 2、加强学习习惯和策略的培养 教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。 3、关注学生的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 4、客观分析教材，优化教学内容。 教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革
