《小学数学课堂教学导入的实践研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂教学导入的实践研究.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学数学课堂教学导入的实践研究一、问题的提出教学是一门科学，也是一门艺术。新课程理念下的数学教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，而不是单一的知识传授者。教师的作用在于让学生热爱数学，迫切希望了解数学，积极主动地参与数学学习活动，从而实现数学课程的目标。数学教师应关注课堂教学的每一个环节的设计，切实提高课堂教学的效率。常言道：“良好的开端是成功的一半”。导入是小学数学课堂教学必不可少的环节，是在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术
2、的重要组成部分。因此，合理地课堂教学导入，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。目前小学数学教学中在课堂导入上却存在着很多不合理的现象。例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因此，如何合理地、新颖地设计课堂导入，更好地为课堂教学服务，是我们一线教师需要研究的问题。 二、研究的目的和意义1、引领教师围绕课
3、题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。2、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。3、探索教学管理新机制，实现课堂教学的有效管理。 4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。三、研究内容随着新课程改革的不断深入，学生学习方式的改变，数学课堂导入方式也不断发生变化，教师应不断更
4、新教学理念，精心设计课堂导入。本研究基于对上述研究成果的分析，以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。本研究的主要内容包括以下几方面：1、小学数学典型课堂导入案例的分析大量收集数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。2、如何根据小学生的特点，针对具体的教学内容，设计有效性的导入。3、探讨多种形式的课堂导入，为数学提高课堂教学效率。四、研究方法1、文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、
5、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。2、内容分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。3、行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。4、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。五、研究进度及时间安排第一阶段课题研究的准备阶段。1、学习有关课堂导入的基础理论，了
6、解该课题国内外研究现状和发展趋势。2、收集与课题研究有关的书籍、杂志。 3、制定研究计划，商讨研究的实施步骤，撰写课题方案。 第二阶段课题研究的实施阶段。1、课题成员根据上阶段查阅有关方面的文献资料，系统分析，构建研究方案，根据不同的内容进行课堂导入设计。2、课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。选取其中几节课，形成个案分析。3、课题组成员加强案例收集，及时反思，并在网络平台上与同行分析交流。4、邀请专家指导，积极实践，初步开展课题研究，并进行阶段性总结。第三阶段 课题研究的总结阶段。1、通过对比，整理筛选有效的反思方案，指导教师积极运用。2、组织课题组成员根据研究过程中的经验、启示、反思案例，撰写相关论文。 3、整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题研究报告。
