《思维导图小学生如何使用思维导图剖析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思维导图小学生如何使用思维导图剖析.ppt（78页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人和动物最大的区别？,什么是工具？,人类进步的过程就是发明和使用工具的过程！,钻木取火,铁器的使用,蒸汽机车,计算机,互联网,4000年前,公元前1400年,19世纪初,1946年,1969年,掌握如何一天阅读至少1本书，并掌握其核心内容。节省2倍以上的笔记时间。节省5倍以上的整理资料的时间 节省80以上的记录空间 节省3倍以上的复习时间 让您享受学习与思考的乐趣。,学习思维导图有什么好处和价值？,关于思维导图基础讲座,历史,心智图是由英国的托尼博赞于 1970年代提出的一种辅助思考 工具。心智图通过在平面上的一个主题出发画出相关联的对象，像一个心脏及其周边的血管图，故称为“心智图”。由于这种
2、表现方式比单纯的文本更加接近人思考时的空间性想像，所以越来越为大家用于创造性思维过程中。,左右脑的特质,节奏 rhythm空间感 spatial awareness 整体概念Gestalt(whole picture)想像imagination白日梦daydreaming顏色colour大小dimension,文字 words逻辑 logic 数字numbers順序sequence线性linearity分析analysis清单lists,天才思维,发散性思维系统性思维层次性思维逻辑性思维左右脑同时开动不断探索、创新-思维导图就是总结他们的思维模式基础上发明而来的。,高手的五个境界,知易行难：知
3、之为知之，不知为不知，是知也。,熟能生巧：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。,这个就可以说是一个简单原始的思维导图,1 思维导图：你了解什么？,知,What are they doing?Theyre playing football.,Sit down.Dont stand up,Does a TV have a screen?Does Jim like swimming?What do you like?,What would you like?Would you like some potatoes?,How many cakes do you want?How much meat do
4、you want?,There is a horse under it.Is there any beef in the fridge?,2 思维导图：规则与范例让我们入门很容易,懂,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,以上材料取之于AMT网站,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,以上材料取之于AMT网站,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,以上材料取之于AMT网站,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,以上材料取之于AMT网站,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,主题(Central Topic)：思维导图中最顶层的内容，是导图中被关注的核心焦点，所有其它内容围绕
5、主题展开。主要分枝(Main Topic)：从主题中直接发展出来的分枝。分枝(Subtopic)：思维导图中除主题以外的单元都是导图的分枝，主要分枝也是分枝的一种，可以统称为分枝。思维导图中还有一些相对独立的分枝，如注释框分枝、悬浮框分枝等。层次或级(Level)：分枝与主题直接或间接关联的程度，很显然，主要分枝是第1级分枝，与主要分枝直接相关联的是第2级分枝，依此类推。由级的概念可以引伸出同级分枝、上一级分枝、下一级分枝、下级分枝等等，注意下一级分枝和下级分枝两者之间是有区别的。节点：分枝与下一级分枝之间的汇集点。,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,思维导图有四个基本的特征：,2.思
6、维导图：规则与范例让我们入门很容易,读图的基本规则：,2.思维导图：规则与范例让我们入门很容易,Just do it.,3 思维导图：有应用才有价值,用,3.思维导图：有应用才有价值,Free mind：全中文界面,3.思维导图：有应用才有价值,Kidspiration：儿童用的导图软件,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导图：有应用才有价值,3.思维导
7、图：有应用才有价值,学习三阶段用别人的话，搬别人的结构，记录别人的观点；用自己的话，套别人的结构，说明别人的观点；用简洁的话，在别人结构基础上补充，在别人观点上完善自己；应用三阶段重组自己的结构，以自己思路为主，借别人的理论表达自己的观点综合多种材料的结构，自己思路目的性明确，融汇多方面的关键内容，去粗取精、简明扼要，形成一个有机的整体；自由灵活组织语言或其它元素，发散性围绕核心的有效结构，突出重点、表述充分、简要醒目，体现创造性思维。,4 思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,熟,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,熟悉到想用、爱用、无所不能用会有哪些心得？,4.思维导图：熟悉到想
8、用、爱用、无所不能用,奥卡姆剃刀(Ockhams Razor)是由14的世纪哲学家、圣方济各会修士奥卡姆的威廉(William of Occam，约1285年至1349年)提出的一个原理。Do not waste more things to do the same things that can be done with less；这个原理是告诫人们“切勿浪费较多东西去做用较少的东西同样可以做好的事情。”后来以一种更为广泛的形式为人们所知，即“如无必要，勿增实体。”奥卡姆剃刀的出发点就是：大自然不做任何多余的事。如果你有两个原理，它们都能解释观测到的事实，那么你应该使用简单的那个，直到发现更
9、多的证据。对于现象最简单的解释往往比复杂的解释更正确。如果你有两个类似的解决方案，选择最简单的、需要最少假设的解释最有可能是正确的。一句话：把烦琐累赘一刀砍掉，让事情保持简单！,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,林彪的经典语言1林彪被邀请在延安党校讲马列课，大家都准备记录下抗日英雄的教导，许多人都准备了纸笔，可是林彪上来后只说了一句话：“资本主义是少数人发财，共产主义是大家发财，讲完了”，说完走下讲台，众人目瞪口呆。2在塔山阻击战中，我军伤亡惨重，程子华向林彪报告损伤情况，林彪听完后，对手下人平静的说：“告诉程子华，我不要他的伤亡数字，我只
10、要塔山。”3在辽西追歼战中，我军部队建制打乱，指挥不灵，部下向林彪汇报，林彪听完后同样平静的说：“乱不乱我不管，找到廖耀湘就行。”4六十年代，越南领导人向林彪请教如何赢得越南战争的胜利，林彪从嘴里只吐出了一个字：“熬”。越南人丈二和尚摸不着头脑。5.有一次林元帅对要参加一个老同志新婚的叶群说“老少配算什么回事，我不去是表明我的态度。”6.长征路上进攻腊子口之前，红一团团长向林保证说：“如拿不下腊子口，我提头来见。”林的回答也是“我不要你的头，我要腊子口”。7.对日本，林彪曾说过这样一句话：日本这个国家，我们迟早要教训它一下!8.抗日战争中,他这样说到:上战场，枪一响；老子下定决心今天就死在战场
11、上了！,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,外文书里经常见到这么一句话，A Picture is worth a thousand words.老外说这是中国人说的。有人把它译成“一画赛千言”、“一幅图象胜过千言万语”，还有的甚至译成“一张图片一千个字节”，想知道这句话的中文出处。,A Picture is worth a thousand words,应该说A Picture is worth a thousand words源自“百闻不如一见”，估计也有日本人这个成语的，Barnard开始说来自日本哲学家，也就不足为怪。由于语言的变迁，汉
12、语的“百闻不如一见”与英语的“A Picture is worth a thousand words”已经分道扬镳，不能互译了。“百闻不如一见”译成英语是“Seeing is better than hearing a hundred times”，“A Picture is worth a thousand words”译成汉语是“一幅图象胜过千言万语”，前面还有个“中国人说”。,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,玩搜索玩到这一步的，真的让人敬之三分了，学思维导图也得有这份精神。但这并不是我们的主题，我们的主题是，在导图中要尽量多用图片、
13、图形和构图要素。,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,初学者的定势：在多大的纸，画多大的图，密密麻麻。,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,不要去重新发明轮子,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,4.思维导图：熟悉到想用、爱用、无所不能用,5 思维导图：熟能生巧，从何处用功夫？,巧,5.思维导图：熟能生巧，从何处用功夫？,高云峰用思维导图做的商业计划书,5.思维导图：熟能生巧，从何处用功夫？,高手的五个境界,知易行难：知之为知之，不知为不知，是知也。,熟能生巧：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。,这个就可以说是一个简单原始的思维导图,谢谢各位同学！,
