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1、罗庄区教育骨干理论学习读书会交流材料构建高效课堂 提高教学质量加强德育研究 提升育人水平街道中心小学构建高效课堂 提高教学质量加强德育研究 提升育人水平 -中心小学读书会交流材料一学期来，我校紧紧围绕区教育局学年工作计划，以高效课堂构建和德育工作为重心，以提高教学质量和育人水平为根本目的，积极开展工作，现就我处工作开展情况和存在的问题小结如下：一、主要工作经验(一)高效课堂构建1抓实常规是保证课堂高效的基础根据区教研室部署，我校在开学初计划传达会议上组织全处教师传达、学习区教育局关于“构建高效课堂，提高教学质量”的精神，确定本处高效课堂活动推进方案并下发。在此后的推进过程中，校长主持两次专题会
2、议对此项工作的开展情况进行调研和指导，并根据全处实际情况提出抓好教师的教学常规是基础，因为课堂的前展和外延牵扯到教师教学的许多环节，只有其他的环节落实的更扎实有效，才能保证课堂这一中心环节的高效性。（比如我们通过调研发现在备课环节中的主要问题：一是课标学习不够，目标确立模糊，特别是对三维目标的确立；二是未正确理解教材的编排意图，去有效解读教材，不知道课堂教学的重难点是什么，如何采取有效的措施予以突破；三是不知道如何对学生进行有效的学法指导，在学生出现思维困难时不能进行及时有效的引导）。因此我们工作小组提出对原来教学五环节的要求进一步改进，以更便于操作的方式下发各校教导处执行，要求学校对备课环节
3、的管理，要针对不同的校情、不同的学科特点进行，要备有效的课，要看得出来重难点在什么地方，准备如何突破；要看得出来教师对学生的引导策略。以此促进课堂中心环节的高效。2课堂教学的高效，教师素质的提升是关键教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。年轻教师有热情去搞改革和实践，但没有一定的理论基础做支撑很难有建树，年龄大的教师如果固有的旧观念不改变再多的制度和方案可能对此项工作的推进也不会有大的作用。为此我们一是强化教师读书学习，厚重底蕴，并引领教师在素质教育大背景下改变以前靠占有大量的时间抓成绩的做法，更新教育观念。中心本部每周把教师分成固定小组统一时间和地点进行读书学习，体会反思，并有专人
4、对每小组学习出勤或是发言情况进行记录考评。二是对教师的基本技能进行培训测试，比如我们搞了青年教师说课、评课、多媒体操作、二字一话的培训和比赛，下发了部分有关高效课堂的理论与实践案例指导教师如何解读教材，通过先考后研来提高教师研究教材的自觉性，通过学用课堂常用评价语来加强课堂即时评价，调动学生参与课堂的积极性，建立以高效课堂研讨为主题的博客群等方式促进教师技能的提升。3针对课堂的实效研讨是改革课堂的核心针对不同学科的不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节，然后根据学科实际对课堂环节进行重新建构和实践探索是我们工作推进小组的一致想法。如何对不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节
5、，我们认为扎实搞好课堂校本教研活动是问题的核心所在。因此在课堂研讨活动中我们一改以往每人一节课评估量化的做法，我们一是借鉴其他学校同课异构的做法，发挥备课组面小、灵活的特点，通过同一课题不同人设计、执教后来对比评析谁的课更高效，原因出在什么地方。二是通过参加区讲课比赛的选手进行课堂展示，结合教师听评全区在我处举行的讲课比赛的课和平时的常态课进行对比分析查找问题。三是对教师的课采取看发展，看提高，少量化的做法，对课堂能力提升慢的教师给以期待和鼓励，看提出的问题改进了多少，学生的习惯有了哪些明显的改变。通过以上有效的课堂研讨活动，我们确实排查了不少的问题，也尝试解决了一些问题，为我们下一步高效课堂
6、的构建解决了不少的障碍（比如学生预习的习惯养成及现在学生预习情况的低效性问题，教师解读教材能力问题，教师课堂评价问题，学生良好的口语表达问题，数学学科学生计算能力差问题）。4学生学习习惯培养是提高课堂效率的有效突破在实践过程中我们很清楚的看到学生的学习习惯存在很多急需提高的地方，特别是通过课堂调研和两次区级讲课比赛的承办，发现我们的学生表达上的不完整，不清楚，不具体，书写上的不规范，合作交流上的形式化和无效化，学生课前课上预习的低效性等都是对高效课堂的一种制约，让讲课的教师既耗时又疲惫。特别是自能高效课堂的构建，更要求学生有很好的自学能力，良好有效的合作交流能力。而这些习惯的培养需要教师的引导
7、，并切这些习惯的培养要比提升教师本身上课的技能实效更快。针对以上的认识，我们出台了具体的方案，要求一二年级在学习习惯的培养上重点抓好课前课上的物品整理，口语表达上要完整、清楚，书写工整规范，读书姿势正确、声音响亮。三到六年级重在表达具体，书写有一定速度和美感，学会预习和合作交流并保证高效率。同时通过问卷和调研我们了解到学生现在的预习不得法，预习效果低效，因此教师在课上检查预习的环节中只是处理字词，学生提不出有价值的问题，更不要提学生对课题内容的合作交流。我们针对这一现象，从解决预习上分学科先制定了一个规范的预习流程，使学生先养成按流程进行预习的良好学习习惯，为我们的高效课堂的构建扫清障碍。(二
8、)、德育工作的研究1加强自我实践，注重自我体验德育的生命在于学生自我实践、自我体验。意识到了这一点，新的学期一开学，学校少先队、政教处负责人、全体班主任努力为学生搭建体验平台，以“五小”活动为载体，创设大大小小各类体验主题教育活动50多个。有的是以班级开展，有的是以年级开展，有的是在全校内开展，比如在“母亲节”、“三 八”节到来之际，学校分别开展了“十佳”妈妈评选、“亲亲母亲”征文、“我与妈妈心连心”真情对对碰大型体验教育等活动，在开放互动、和谐融洽的氛围中，使孩子和家长得以更好地体验亲情、体验成长、关心和信任。正如一位妈妈所说：“我一直认为孩子很自私、很自我，今天通过我给妈妈画像活动，我发现
9、孩子对我很了解，他知道我喜欢什么，他知道关注别人。”一学期来，我们先后举行了：角色体验：给学生一个角色、一个岗位，让他们去体验劳动和收获的艰辛。爱心体验：只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间。环保体验：爱护地球家园，永葆世界绿色。诚信体验：与人诚信是做人之本，言行一致是立身之基。成败体验：失败是成功之母，成功更是成功之母。待添加的隐藏文字内容1等大型主题教育活动。在这些大的活动下面，班主任根据年级和学生实际又开展很多小的主题，比如“今天我当家”、“弯腰行动在进行”、“诚信故事会”、“爱心假日小队在我班”等。特别让人感动的是在几次大的主题活动开展完后，六年级三班的学生利用废旧铁皮桶在校内设立了
10、“废旧电池收购站”；毕业班全体同学在毕业前精心制作捐款箱，并在周一的升旗仪式上为我校的孤儿学生宫福利捐献自己积蓄的零花钱，为学校图书室捐上了自己几年来读过的书；四年级的同学把诚信的内容编排成相声诚实守信人人夸在“六一”儿童节上表演。通过系列的活动体验，让每个孩子都有自己的表演舞台，有自己心中的一方乐土，有自己深刻的道德认识，从而受到很好的教育。我们感觉到效果真的要比以往过多的说教好的多，临沂日报教育周刊也曾对此进行过采访报道。当然开展这些活动主题时，要结合本校实际，设计要有新意；要发挥重大节日、纪念日的教育作用，根据节日特点确定主题并形成序列；要充分发挥广播站、校园电视台、橱窗、黑板报、班会等
11、宣传作用和家长的支持，以使活动氛围浓厚，扎实有效，避免走形式。2注重习惯养成，实现自能管理。以养成教育为重心，实现学生自能管理，自能学习。一是给班主任减负，成立校级学生会，以此为依托对全校班级和学生的行为规范进行管理，各班级对班内各项事务进行细化分工，大到班级值日，小到一个拖把的摆放，都要有人管理，有人监督，让每一个学生既是班级事务的管理者，又是对别人管理水平的监督者，从而提高学生的自我管理能力，达到自能管理的目的。二是细化每年级的学生学习习惯的具体要求，以罗庄区小学生学习常规指导手册为依托，各学校以“读书”“写字”为切入点，以课堂教学为培养学生良好习惯的主阵地，根据细化的要求每个年级对应该达
12、到的学习习惯进行落实和强化，教研室、教导处根据细化标准对学生的习惯养成进行专项的考核和考评，对考评的结果按一定比例计入本班任课教师量化中，以细化的要求和考评量化来加大教师对学生学习习惯养成工作的力度，以实现学生的自能学习，为高效课堂的构建打下基础。二、存在的问题及下半年改进措施 1在高效课堂构建工作中，我处一是对典型教师的培植不够，还没有哪一个学科或是教师能够在本处课堂教学中有较突出的特色，敢于接受专家的听评。多数教师都还处在观念的转变和课型的初步变革阶段；二是少数走在前面的教师的课堂在形式上发生了可喜的变化，但离真正意义上的高效可能还有较大的距离。针对以上情况，在下半年工作中我们将重点抓好以
13、下几个方面： (1)进一步加强对高效课堂推进工作的引领作用，特别是对部分课堂形式已发生明显变化的教师，让他们少走弯路，尽快达到真正的课堂高效。我们将通过外出学习、教研室引领、专家讲座等进行有效推进。 (2)对骨干教师进行典型培植，选取部分学科和教师让他们的课堂成熟起来，采取以点带面的形式，逐步铺开，点面结合。 (3)加大经验的总结推广和评估奖励的促进机制，对本项工作做出突出贡献的教师给以奖励，对全处教师的课堂教学进行分学科达标，以促进教师课堂改革的积极性。 2在德育工作中，我们感觉困惑的地方有以下两点，一是对家长的工作做的不到位，家校的配合存在较大的脱节；二是我们推行的自能管理还没达到我们理想的层次，表现在管理上还有缺项，管理起来不细致，班主任引导示范不到位，不敢放手，不能充分信任学生。下半年我们将重点做好以下工作： (1)进一步加大家校工作的推进，以多种形式、多种渠道取得家长对学校德育工作的支持和配合，提高我们的德育效果。 (2)加大对班主任工作的交流和培训，发挥好骨干班主任工作的示范作用，以点带面，提升我处的育人水平。中心小学2009年8月
