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1、小学汇报材料：加快教师专业成长，为学生学习和成长服务素质教育的深入推进凸显了教师专业发展的紧迫性，也为教师专业发展提供了一个重要的平台和机会。作为一所农村学校，面对师资水平不高、教师老龄化等一系列制约学校发展的问题，我校近几年来本着为学生的学习和成长服务的教育理念，致力于教师思想态度与教学能力的提高，尝试着为教师提供交流、学习和发展的平台，推动教师素质整体提高。尤其在教育局明确提出有效推动教师专业化发展进程之后，我校更是把此项工作做为新学年重点工作之一，研究制定实施方案，采取多项措施扎实推进学校教师专业化发展。现将具体工作向各位领导汇报如下。一、明确认识，强化教师发展的重要性市中区中小学教师专
2、业发展规范实施意见下发以后，学校迅速组织全体召开校委会成员会议，认真学习实施意见，开展交流活动，领会其精神实质，明确了教师专业发展的目的意义。成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校业务领导与骨干教师组成的实施小组，主要负责组织、指导、管理和评价教师专业化发展相关活动开展及服务保障工作。同时分别明确了教研室、教导处、学科教研组、教师在此项工作中的具体责任分工和各自的职责。我们结合学校实际，研究制定了高都中心小学教师专业化发展实施方案，详细阐述了教师专业发展的目的意义、具体内容、实施策略等，明确提出了促进教师专业化发展所要做到的八种学习方式，即工作中学习、研究中学习、反思中学习、合作中学习、
3、竞赛中学习、阅读中学习、训练中学习及集体中学习。从学校、教师两方面对促进教师专业化发展提出具体可行的操作措施，并对不同层次教师三年发展规划提出不同层次的要求。为帮助教师深刻领会教师专业发展的意义及内容，各小学对实施方案进行层层传达学习，组织教师认真分析当前自身专业发展情况，研讨交流课程改革对自身发展的具体要求及今后专业发展的主要途径及方法。同时通过张挂宣传标语、开辟专业发展宣传专栏等形式，向广大教师积极宣传、讲解有关专业发展知识，积极营造教师专业发展的良好氛围。二、突出过程，规范教师发展的操作性在档案建设初期，教师在具体的自我发展目标定位和三年规划措施制定过程中普遍感到无所适从，档案建设的方法
4、、步骤不够明确。针对上述现象，结合区教育局教师专业发展量化办法，我们对教师的专业发展评价进行了仔细研讨交流，制定出台了高都中心小学教师成长记录档案综合评价实施方案，进一步明确了档案建设的目的、方法、步骤及评价措施。1加强指导，规范档案我们着重在教师专业发展教师档案建设及三年规划制定方面予以细致指导、统一要求，使之明确目标，理顺思路。首先让教师根据自身现状及教师专业发展的相关标准，进行自我定位，并且制定科学合理的具体发展目标。在此基础上教研室整理下发教师三年发展规划部分样稿，组织教师结合自身实际学习参照，指导教师科学制定三年发展规划。学校、教研室层层对教师的自我定位及发展目标定位及规划措施进行了
5、审核和修正，努力确保每位教师目标定位合理，发展方向明确，规划措施到位。为进一步规范各校教师成长记录档案，根据区教育局意见要求结合高都中心小学教师成长记录档案评价实施方案，为全处小学男50周岁、女45周岁以下的任课教师建立健全专业化发展档案，为每一位教师统一配备教师个人专业发展档案盒，全处教师统一编号，统一建立了电子档案，统一打印档案封面目录，统一下发有关表格，统一要求档案材料内容及排放顺序。在此基础上，让教师自主筛选展示自己特长、成果的材料，予以合并、归类、整理存放，使成长记录档案能全面、真实地展示教师的实际发展水平。2注重评价，激励参与为进一步激发教师参与专业发展的积极性，充分发挥评价激励作
6、用，逐步实现教师评价由单一性向综合性、由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变，配备了教师专业发展综合评价汇总表。评价汇总表的制定是结合市中区中小学教师专业化发展量化积分标准，依据教师成长记录档案评价实施方案对教师专业发展内容整合为五大能力，即为课堂教学能力、研究能力、反思能力、专业学习能力、信息技术能力及综合荣誉与成绩。每学年分别对五项能力进行评价，在此基础上，针对五项能力进行教师专业发展的综合评价。自评即是教师本人对自己的发展做出初步的正确评价，他评即是由所在学科教研组的其他同志、学生及家长参与的评价，综合评价即是由学校评价小组依据自评和他评结果结合教师专业发展实际进行综合评价。这样就充分
7、发挥了教师的自我认定、自我评价、自我反思、自我完善及教师间交流协作和综合评价的客观把握作用，体现了评价的全面性、导向性和发展性。为让每位教师看到自己年度发展变化的轨迹，用折线统计图形象展示教师在每一项能力发展及综合能力的发展变化情况，自评、他评、综合评价分别用不同线段表示，让教师通过对照自己制定的年度规划清晰认识自身的成绩，找出不足，找到自已新的最近发展区，不断调整规划措施，促进自身专业得到全面发展，达成发展目标。三、开展活动，推动教师专业发展的有效性根据教师专业发展方案的有关要求，我校积极为教师搭建专业发展平台，围绕着促进教师发展的几种有效途径，扎实组织开展了形式多样的活动。1加强校本培训，
8、培养专业内涵我们发挥本校骨干教师的示范带头作用，在区教育局培训活动的基础上，开学初又组织学科骨干教师结合课程标准、教学目标、教学方法设计、教学评价等方面，通过专题教材教法培训会的形式，对各学科教师进行了较全面深入的培训、指导，并对教师培训学习情况进行考核量化。同时还充分发挥学校“孙其进名师工作室”的有利条件，认真搞好我校科技教师团队的辅导与培训，使我校科技教师熟练掌握科技教育规律，明确开展科技活动的方法，促进学校科技特色健康发展。认真做好新岗教师培训活动，组织学科教研员对本学年新上岗教师从教学常规、班级管理、教学策略方法等方面进行详细指导，并结合课例对如何评课、说课等教学常规进行有针对性的培训
9、。同时通过常规跟踪听课指导、青蓝工程帮扶结对活动及常规教育管理讲座等内容，使新岗教师迅速适应教学工作。2强化学习意识，促进教师专业学习我校不断创设学习氛围，实施文化管理，强化教师的终身学习的意识，让教师主动学习、学会学习，成为一名学习型的教师。通过开展学校读书节活动，出台每学年为教师补助购买图书报刊的规定，举办“读书沙龙”、师生读书演讲等一系列活动积极营造读书学习氛围。要求教师一方面认真阅读相关教育理论书籍，提高个人理论水平。同时阅读本学科的专业著作，如语文教师学习窦桂梅教学艺术汇编、数学教师学习邱学华尝试教育思想，在全体教师中开展了给教师的建议读后感评选活动，依托高效课堂教学开展了“你认为课
10、堂教学如何实现高效”教学论坛，通过多种形式的专业阅读活动，有效的提高教师个人专业化水平。3落实学科教研组建设，促进教师同伴互助加强学科教研组建设，选拔责任心强、能力过硬的骨干教师担任教研组长，引导教师扎实开展丰富多彩的教学教研活动，如骨干教师的示范课、外出学习汇报课、专题研讨课的三课活动、专题研讨学习交流活动、读书汇报交流活动、青蓝工程结对活动、教学问题研讨活动等。在活动中组织教师充分交流，相互鉴赏学习，相互分析问题，寻求解决问题的方法。让老师在活动中合作、互助，在参与中锻炼、成长。4深入开展基本功大比武活动，增强教师素质继续加强教师通用基本功“三字两画（话）”的训练，依据教师基本功训练标准，
11、突出规范，强化熟练。我们要求教师一日一练，一周一交(上交一份最好的作品)，每周一评（学校及骨干教师参与评比）重点落实好日常督查指导与评价，确保训练实效。同时为促进全体任课教师掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能，提升实施新课程的能力，我们还注重了学科基本功的训练。教研室、学校及学科教研组对教师的掌握课标基本功、使用教材基本功、备课基本功、课堂教学基本功、说课评课基本功、信息技术辅助教学基本功等通过专家讲座、互动研讨、案例分析等进行了有重点的知识培训。结合我处实际，全面发动，全员参与，以各学科为单位定期组织开展教学基本功大练兵活动，对基本功采取“过关达标”的方式，逐项进行，对不过关者将继续督导练
12、习，直至过关。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进了教师的教学行为，促进了教师的专业发展。5引导教师反思，提高科研意识反思是教师专业素质的重要组成部分，是教师专业发展的重要途径。要使自己成为一名反思型教师，必须强化自己的反思意识，学会自我反思，站在更高的高度审视自己的教学，从而上升到理论的高度思考教学问题。我们要求教师在教学过程中做一名有心人。课后及时反思自身课堂教学，品味得失，找准根本。读书及时反思，借鉴提高，取得支持。班级管理及时反思，总结经验，弥补不足。听课学习深入反思，不断提升个人水平。学校每月举行一次教学反思交流活动，中心小学每学期举行一次教学反思评选，并结合上级有关活动
13、举行优秀教学案例、教学设计评选，课堂教学“金点子”评选等活动。通过反思，不断更新教育观念，激发理论与实践创造性结合的灵感，从而改善了教学行为，提升了教学水平。四、名师带动，全面提高学生科学素养教师专业发展的根本目的是促进学生综合素养的提升。我校在教师专业发展实施过程中，重视依托学校科技特色上，充分发挥区名师工作室-“孙其进工作室”的独特优势，扎实开展教师专业发展培训活动，并以此为龙头，带动学校教师专业发展水平的全面提升，努力提高学生科学素养。为保障名师工作室的工作得到顺利开展，我们加强了名师工作室建设。首先专门开辟了科技教室及科技工作室，投入大量资金配齐了相应的工具材料，充分满足科技制作及活动
14、需求。同时开辟展示学校科技成果的科技展室，300多个的标本盒已定制完成，学校又在新建办公实验楼内开辟创新室、标本室，专门用于学校科技特色研究活动。其次精心选拔全区和本校优秀教师进室研修学习。工作室现有研修教师10名，校外2名，校内8名。名师工作室导师及学员分别根据工作室管理规定，各自明确职责分工，制定了培养与学习计划，完善了名师工作室相关工作制度，每月最后一周的周五下午4：00召开全体会议，对学员集中指导，并安排部署下步工作。在日常活动中，导师尽其所能，从理论认识到操作技能，从档案管理到活动组织等方面对学员进行悉心指导与帮助，促进学员不断提高专业素养。 在孙其进同志的示范引领下，全体学员扎实学
15、习，不断钻研，学生科技素养得到长足进步，学校科技特色得到进一步凸显。在刚刚结束的全区小制作、小发明、小论文评比中名师工作室参赛作品成绩突出。我校在被评为“省科普示范学校”、“省劳技创新先进单位”之后，近期又被授予“省科技教育研究会员单位”。总之，前期我校虽然做了一些促进教师专业发展的工作，但仅仅是刚刚规范及有效起步，还有更加具体实际的工作需我们去努力。为此我们计划一方面积极发挥学校网站这一有利条件，健全学校教师教育博客群组及QQ群组建设，充分发挥网络优势，组织教师通过论坛、跟帖、在线研讨及名师在线等形式促进教师专业思考与学习。另一方面继续加大投入，充分发挥学科专家引领作用，积极采取“请进来、走出去”的办法，邀请教育名师专家到校作报告，组织教师外出参观学习，使教师开拓思维，开阔视野，提升教师个人教学理念。再者，教师专业发展的评价仅处在理想型阶段，还需细细研究制定评价的标准和办法，使其更具有操作性和客观公正性及激励性。第四，需通过教代会修订完善教师教学成果（专业发展）奖惩制度，变单一奖励为综合奖励，进而与评价接轨，激励教师主动有效参与。第五，教师专业发展的主动性、积极性还需进一步加强。单从教师专业发展方面，我们还有很多工作要做。但是我们相信，在正确思想的引领下，朝着促进教师专业发展、体验成长幸福的方向积极开拓，不断努力，我们一定能够收获到满园芬芳。
