小学班主任经验交流材料《建立“四化”机制促进学生自主管理 》.doc

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1、小学班主任经验交流材料建立“四化”机制,促进学生自主管理 教师是人类灵魂的工程师,肩负着学生品德培养、人格塑造的任务。当代著名教育专家孙云晓曾提出:“教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“一切成功的教育都是和谐的教育”、“良好习惯是健康人生之基” 等倍受关注的观点。这些都启发我们必须善于发现儿童的潜能特点和成长需求,创造性地开展工作,让学生有意识、有目地地学习、生活,变外在的约束为内在的自律,努力构建文明、和谐、奋进的团队。我认为,建立以“标准化、自动化、程序化和制度化”为主体的“四化”班级管理机制,必能促进学生自主管理,实现班级和谐、健康发

2、展。一、常规行为标准化所谓标准化,就是将学校里各种各样的规定、守则、标准、要领等进行固化,经过指导、训练形成一种规范行为。在上学期,我根据学校要求和本班是新建班级的实际情况,为了加快学生习惯养成的步伐,从晨读、下课、入静、课间操、唱军歌、眼睛保健操、放学路队和物品摆放等八个方面制定了具体的一日常规行为标准,采取了标准化引领。标准化的实施,可以让学生有章可依,在每天的各个时间段都能够按照标准规范自己的行为,从而较快地养成了良好的学习、生活习惯。附:标准细则(一)晨读:1、来到教室坐端正,把各科作业交给相应组长,组长未到时放到组长桌上(15秒钟以内完成);2、拿出第一节课需要用到的课本、基础训练、

3、练习本和笔,摆放整齐(15秒钟以内完成);3、坐端正(脚平、身正),双手端起课本大声朗读已学课文或将学课文,直至老师安排其它内容。(二)下课:1、整理好桌面物品放入书包;2、取出下节课需用物品(课本、基础训练、练习本、笔)整齐地摆在桌面中间;3、清理桌洞及地面垃圾,排好桌子,把凳子竖着放在桌子底下左侧位置;4、去卫生间方便后在走廊休息,不能大声喧哗、追逐打闹,听到上课铃声迅速回教室坐好,不得耽误入静。(三)入静:1、音乐响起后向前看齐调整坐姿,然后脚平、身正、闭双眼准备入静;2、随音乐入静,不睁眼,不乱动,保持规范姿势,默念音乐进入状态;3、音乐结束,睁开眼睛,端正坐好,精神饱满地等候上课。(

4、四)课间操:1、听到跳兔子舞音乐后男生、女生分别围成圈或连成队做好准备,不准单独活动,每队至少8人;跳兔子舞时要求动作合拍到位,不准说笑。2、做广播操时集合快、静、齐;立正时目视前方,双臂挺直下垂,不歪头、不说话、不动手,保持一动不动;踏步时步伐一致、摆臂有力;整队时前后左右看齐;做操时动作合拍到位,及时调整自己位置,保持队伍整齐。3、行进中步伐一致、摆臂有力;进行曲响起时体育委员不再喊口令,全体同学默唱音乐,随进行曲节奏迈步、甩臂;喊号时声音洪亮,展示班级精神风貌;遇白色直线时外排同学沿白线行走,不得超出线外;拐直角时左右脚都要踏经直角顶点,轮到再拐,不得提前行动拐成弯角;4、收操时保持队形

5、整齐,一直走进教室方可离开队伍。(五)唱军歌:1、听音乐响起立即起立,向前看齐,调整位置,立正站好,一动不动(站出军人的风度);2、唱歌时精神饱满,声音嘹亮,节奏合拍,(唱出军人的气概);3、唱歌完毕,立即端正坐好,进入入静状态。(六)眼睛保健操:眼操音乐响起,无论上什么课,写什么作业,一律立即坐好,向前看齐,脚平、身正、闭双眼,认真做操。(七)放学路队:中午放学后所有同学必须1分钟内在教室门前按规定位置站好队,按课间操行进标准一直走出校门口等体育委员整队并说“解散”后方可离开队伍。下午放学除值日生和老师留下辅导功课的学生外,按中午放学路队标准站队回家,任何同学不准私自单溜。(八)物品摆放:1

6、、凳子:课间或放学后捡起地面垃圾,清理桌洞,将凳子竖放于桌子底下左侧位置,只要离开座位,就要把凳子放于规定位置。2、笤帚:单排整齐立着排在教室东北角位置。3、拖把:单排整齐摆在教室西南角位置,附近不得有垃圾。4、垃圾桶、铁簸箕:东北角放旧桶,上面盖旧铁簸箕;前门后放新垃圾桶,上面盖新铁簸箕;平时垃圾桶内垃圾不得超过桶容量的三分之一,负责倒垃圾的值日生要及时清理桶内垃圾。5、喝水杯子:需要喝水的同学一律带铁的或塑料茶杯,不准用纸杯、饮料瓶或矿泉水瓶代替;随倒随喝,杯子里不准盛着水放在课桌洞里;水杯一律放在桌洞右前角,不准放在桌面。6、书包:靠桌洞左面存放,放不开的可以把书包里面的书拿出一部分整齐

7、得摆在课桌左上角,不准把书包放在桌面或地上。二、班级管理自动化为了从小培养少年儿童的自我管理、参政议政意识,我探索试行了三级班干部配置。第一级是两名常务班长,也称班主任助理。第二级是值周班长,班委会八名成员轮流担任,谁值周谁负责协调值日班长工作,召开班委会、值日班长会等。第三级是全体学生轮流担任的值日班长,负责按照标准检查行为规范。这三级干部就像生产车间的流水线一样全员化、自动化地维护班级工作有序开展。在三级班干部队伍中,第一、二级负责班级宏观管理,第三级具体负责班级日常管理,有对违反纪律者的处罚权。因为标准明确,机会均等,所以全班学生都很尊重值日班长,从而使班级规章能够顺利地执行与实施,呈现

8、出了平等、民主、和谐的班级氛围。特别是在这一制度的实施中,越是平时作业完成的不及时、行为习惯经常有点偏差的同学,轮到执勤的时候积极性越高,工作越认真。通过亲身的管理体验,不仅能够增强学生的自律意识,提高按照标准做事的积极性,而且有利于班级目标的实现和团队精神的形成。三、活动开展程序化丰富多彩的校园活动是培养学生情感、态度、价值观和精神品质的绝好途径。开展以学生为主体,主题鲜明、丰富多彩、喜闻乐见的教育活动,让每一位学生成为活动的主角,在活动中找到自己的位置,发挥自己的才能,并在活动中认识自我,发展自我,成长自我,学会做人做事,可以真正达到教育与自我教育的目的。因此,我班把学校组织的各项活动都看

9、作增强班级凝聚力、培养团队精神的契机,精心设计、周密组织,认真实施,确保全员参与、团结互助、分层推进、整体提高。在反复的活动实践中,我们认识到,为活动编制程序,遵循程序化的活动模式效率高、效果好。比如,我班一直开展了“语文课前演讲”活动。编制程序如下:1、演讲时间待添加的隐藏文字内容1语文课和班会课入静音乐停止,马上由主持人组织有序进行。2、演讲内容以推介优秀书籍,宣传先进人物事迹为主要内容。要求演讲者提前1周准备好演讲稿,主持人提前一周在教室的专栏中列出演讲人名单和演讲题目。把演讲和读书结合起来,要求每篇演讲稿都写清所推介书籍的书名、作者、主要内容、感人(优美)段落、读后感受和推介理由,让学

10、生用丰厚的阅读积累作为演讲内容的支撑;把演讲和作文结合起来,要求学生独立动手写作演讲稿,主动找负责审核稿件的班干部提出修改意见,提高作品质量;把演讲和培养团队精神结合起来,全员参与,相互激励,共同进步。3、演讲顺序班委会成员、各组组长带头,然后按学号依次进行。每五周可循环一次。4、点评顺序1人演讲,2人点评。开始由班委成员和各组长示范,然后按学号依次点评。评价时,指出优缺点和听后收获,内容与形式兼顾。教师根据情况,适时评价指导,师生互补互促。学生每23周可评价一次。实验以来,学生由开始不敢上讲台到现在按时登上讲台,由开始忸怩拘谨到现在声情并茂,由开始不知所措到现在潇洒自如;从这些反差足以得出“

11、每个孩子的身上都蕴藏着无穷的潜能”这一结论。现在,每节语文课前轮流演讲、轮流评价已形成学生习惯,就连在期末复习期间,学生也全员要求把这一活动持续到放假的那一天。越是大型的活动越能锻炼人,越能激发学生的团队精神。在上学期学校组织的广播操比赛中,我班获得了第一名。赛前,我班做广播操最好的宋丹丹同学主动担任教练,先纠正班里做得比较好的学生的动作,验收合格后吸收为教练组成员,之后每天有管教的,有管考的,由开始的一个教练教多个学生发展到两个甚至三个教练教一个学生,大大提高了学生做操的整体水平。四、考核激励制度化恩格斯曾经指出:“就个别人说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的

12、动机,才能使他行动起来”。动机是直接推动人进行活动的内部动力。因此,要调控学生的行为,调动他们的积极性,还要遵循动机的规律性制度化地进行考核激励。公开、公平、公正的考核激励是保持学生持久的积极性和上进心的必要条件。对此作为班主任要充分重视,形成制度保障。班级应根据学期初制定的班级计划再细化到一周一计划,一周一小结,一周一小评,再辅以一月一大评,一学期一总评,为每个学生作出定性与定量相结合的评价。对表现好的给予表扬,利用班级网站、黑板报、喜报和校刊等媒介进行表彰;表现不好的指出存在的问题和努力方向,落实整改措施,促其尽快转变提高。充分发挥激励与奖惩的杠杆导向作用,让孩子树立正确的价值观、人生观,快乐学习,健康成长。孙云晓个人简介,中国青少年研究网专家库孙云晓,网址http:/www.cycrc.org, 马克思恩格斯选集,人民出版社1972年版,第4卷,第247页。

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