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1、小学生数学学习过程评价方案（试用）一、小学生数学学习过程评价目标（一）知识技能1、能掌握课程标准和现行大纲规定的基本概念。2、能按课程标准和现行大纲的要求进行整数、小数、分数四则计算；口算速度能达到课程标准和现行大纲的基本要求；具有估算意识和初步的估算能力；会解方程。3、掌握一些常见的数量关系和解答应用题的方法。4、建立初步的空间观念，能够识别学过的几何形体，能根据几何形体的名称，再现图形的表象，能进行常见物体或图形的周长、面积、体积的计算。5、初步掌握一些统计和概率的基础知识和基本技能，会认会作简单的统计图表。（二）数学运用1、在现实生活中，能运用所学的四则计算的基本策略，合理、灵活地选择运
2、算途径进行四则混合运算。2、能运用所学的数量关系和解答应用题的基本策略，解决生活中的实际问题。3、能运用所学的几何知识，进行简单的测量，会计算实物的周长、面积和体积。能正确描述物体的形状、大小和它们之间的位置关系。4、能进行一些数据信息的收集和处理，通过数据和信息的收集，从中提出一些简单的数学问题。（三）情感体验1、对数学学习有较浓厚的兴趣，能在教师的引导下或自主地积极参与数学活动;能自觉地关注数学与生活的关系，体会数学的价值，对数学产生亲切感。2、通过学习中的成功体验，对学好数学具有自信心，能克服数学学习过程中遇到的困难。3、具有勇于探索和实践的精神，敢于大胆假设和想象，体验解决问题过程中途
3、径的多样性。4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，获得合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。5、数学思维具有创造性，流畅、变通、新颖。6、学会与人共处，与人合作，相互交流，享受自己或分享他人的成功喜悦。7、课堂上积极动脑，主动发言。作业认真，具有良好的学习习惯。二、小学生数学学习过程评价细则项目内 容分值备注数学学习（20）1、预习，复习32.522、听课32.523、情境活动32.524、讨论问题32.525、交流表达32.526、合作学习32.527、作业完成21.51数学基础（20）1、数学知识掌握程度43.532、数学材料阅读面43.533、数学知
4、识记忆、理解的程度43.534、运用数学知识的熟练程度43.535、解决简单问题的方法、技巧43.53数学能力（30）运算能力1、知识运用的正确性1.51.212、运算过程的合理性1.51.213、运算方法的简捷性1.51.214、运算结果的正确性1.51.21空间想象力1、根据数字作图形10.80.52、由图形归纳数学语言10.80.53、图形及特征分解10.80.54、图形的组合应用10.80.5逻辑思维能力1、科学的观察力1.51.212、对问题的分析力1.51.213、抽象与概括能力1.51.214、比较与类推能力1.51.215、推理能力1.51.216、综合能力1.51.217、创
5、造性的思维能力21.51分析与解决问题的能力1、审题1.51.212、数学问题与情景联系1.51.213、生活问题转化为数学问题1.51.214、数学思维模式建立1.51.215、解题思路与途径1.51.216、问题得到解决的程度1.51.21数学情感（10）1、学习兴趣2.521.52、学习意志2.521.53、学习态度2.521.54、情感体验2.521.5数学评价(20)1、课堂评价10862、单元评价1086附加分：1、参加数学活动（包括竞赛活动、专题活动等），每次2分。2、竞赛获奖：国家级 8 6 4 省 级 6 4 3 市 级 5 4 3 区 级 4 3 2三、小学生数学学习过程评价方法1、每期进行两次归总性评价，半期和期末各登记一次，使用龙泉驿区小学生数学学习过程评价登记表按各年级分项细则（另发）登记备案。各校可以根据本校实际对细则进行修订执行。2、平时采取课堂观察纪录、成长材料纪录和活动情况记录等形式采集素材。3、根据年级的不同，可以采取学生自评、互评、小组评议、教师评定和家长评述等形式进行，尽可能地做到合理、公平，引导、激励学生健康地发展。4、评价结果要按“等级”反馈给学生和家长，同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评语，对特长生和特困生等可采取其他特殊标准和形式。
