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1、类别:电教论文小学电教论文运用电教手段 提高语文素养学科:语文学校: 运用电教手段 提高语文素养摘要:随着现在科学技术的发展,人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用,无疑是教育现代化的一种重要标志。在语文教学中恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点,考虑各层次学生的接受能力和反馈情况,适时适量的运用多媒体,适当增强课件的智能化, 可以提高学生学习的兴趣,使教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,使教师教得轻松,学生学得愉快,既提高课堂效率,又培养了学生的综合思维能力。 关键词:运用电教教学手段语文素养运用电教手段,提高语文素养在平时的教学中,我们
2、深入的学习了小学语文新课程标准,领悟到“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。而在教学实践中,每个有经验的教师在编写教案时,都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等,甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑,对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。这样就把学生定格在书本里,禁锢在课堂中,断绝了其与生活的联系,忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟,难以全面提高学生的语文素养。随着现在科学技术的发展,人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用,无疑是教育现代化的一种重要标志
3、。运用多媒体电教手段,可以提高学生学习的兴趣,使教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,使教师教得轻松,学生学得愉快,既提高课堂效率,又培养了学生的综合思维能力。一、采用电化教学手段,激发学生的学习兴趣。古代教育家孔子早就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性,是学生学习的主要动力。而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味,这就需要每位教师善于采用不同的电化教学手段,以激发学生的兴趣,充分利用电化教学的趣味性、艺术性等特点,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清
4、晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使学生对所学内容感兴趣、产生爱学、乐学的情感,充分调动了学生的学习积极性,引起师生之间的共鸣,以达到预期的教学和学习效果。待添加的隐藏文字内容1如在教学三年级北师大版海底世界一课时,虽然文中对海底世界的动物作了生动的描绘,但只靠教师的语言进行说教,让学生利用多种形式朗读、感悟,有的学生还是难以感知课文内容的。那么,学生就会感到乏味,不愿意学,这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前,情
5、形就大不相同。此时,同学们会感到有趣,从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,很直观地就把“海底有哪些动物?它们是怎样运动的?”这样的问题搞清楚,达到较好的学习效果。二、采用电化教学突破学习的重点和难点,提高学生的思维能力。通过教学实践,我体会到语文是一门复杂的教学艺术,在教学中必须通过多方面感官的刺激,突出重、难点,达到理想的教学效果。传统的语文教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生
6、难以听懂的内容,有效地实现精讲,突破难点,同时引导学生积极思维,提高学生的思维能力。 例:在教学新课标人教版一个小村庄的故事时,我结合学生的实际知识水平,利用电教化手段,呈现出“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面,同时再给予配上砍伐树木的声音,问:你们听到了什么?想不想看看这村庄变化的过程?学生的兴趣盎然,异口同声地说“想”。于是我利用多媒体播放有关小村庄变化的画面,并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事,这样一来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动、具体的情境中来,让学生提出想了解的问题,通过集体讨论的方式,共同解疑,这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面
7、内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末,人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便,与此同时,人们也可以利用“斧头”破坏环境,最终自食其果整个小村庄被洪水卷走了。这时,我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较,问:你们说该怎样去修复这片河坡呢?同学们热烈地讨论起来,七嘴八舌地说出自己的想法,有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等,大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性,从而有利于同学们思维能力的培养。三、采用电化教学,拓展延伸,提高学生的欣赏能力。根据小学语文课程标准的精神,我们领悟到要改变课程内容过于注重书本知识的
8、现状,加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系,把必要的基础训练与开发潜能的拓展性训练结合起来。拓展性训练不仅延伸了课堂教学内容,同时也延伸了课堂教学的空间,促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空,亲自经历获取知识。如学习古诗送元二使安西时,我借助电化教学手段,给学生补充了无题、送友人,使学生随时可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇,以增加这方面的知识。可以使学生的阅读需求得到满足,提高了阅读的兴趣,就这样,利用电教手段教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主。又如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。而多
9、媒体课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看多媒体动画,画面上:草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升”字仅仅看到烟雾升起,不一会便散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学,将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美,领悟美,达到提高欣赏能力的目的。总之,电化教学生动形象、音形兼备,具有独特的优势。在语文教学中恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点,考虑各层次学生的接受能力和反馈情况,适时适量的运用多媒体,适当增强课件的智能化,就能较好地激发学生的兴趣,使学生独立地、创造性地完成学习任务,培养和提高了学生的思维能力,更提高了教师的综合教学水平。因此,我们要在语文教学的实践中,充分运用电教器材,不断探索、不断更新,让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。 参考文献:1、教育信息技术的掌握与运用 刘芳 中国和平出版社2、小学语文电化教学法梁育腾 高等教育出版社3、小学电化教学指导 黄苏宁 广西教育出版社