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1、小学科学主题教研活动篇一：小学科学教研组活动记录 小学科学教研组活动记录 活动的主题： 讨论科学课“做中学”相关研究。 崔玉梅的发言： 今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细 节， 就是在科学课堂上， 必须让学生“做”起来， 学生只有做了， 才能真正去认识自然世界， 才能明白科学道理。只有注重课堂细节，才能真正促进学生的科学素养的养成，科学离不开 探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路 走向深远，迎来我们果园小学科学学科万紫千红的春天。 初红梅的发言： 我的理解：“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、
2、知道、做到、想到。使 学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对事物客观性的认识，这样的 教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。 徐怀展的发言： 我认为科学课的关键问题是尊重自然， “做中学”正是体现了这一点。 我们在科学课的课堂 教学中，问题的呈现要从事物实际出发重，对问题的描述要在对事物观察的基础之上，就是 要由事实性的依据，即使某一个学生的观察不够全面，但是我们有全班的学生，要给学生有 空间、有时间，会让答案完善的。 陈秋萍的发言： “做中学”确实是科学课中很重要的教学方法，我在教学“溶解”的时候，就是让学生 在实验中去发现：有些物质能够溶解在水中，形成了水溶液，有些
3、物质则不行。物质的溶解 是有一定的限度的，达到饱和以后就不再溶解。一些物质溶解于水中形成水溶液，这是一个 可逆的过程（如酒精）。引导从事实出发去探究科学概念，这样学生的科学素养就会得到提 升。 小学科学教研组活动记录 活动的主题： “简约有效的科学课”的研究。 崔玉梅的发言： 现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。 所有我们今天教研活动的主题 是“简约有效的科学课”的研究。我认为简约的课堂，不是简单的课堂。是一种洗净铅华， 粉饰尽去，不需要刻意雕琢，不需要奢华的课堂。是一种富有意境，充满韵味，写满诗意， 启人思维， 荡漾美感的课堂。 是不需要作秀， 不需要虚假， 不需要轰轰烈烈
4、的原生态的课堂。 科学课上，我认为你讲的再好没有学生做的好。巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个 40 分 钟成为一次次生命的对话。 李士雷的发言： 有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂， 而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到 “懂”，从“不会学”到“会学”的课堂；简而言之，有效的课堂不是看教师自身教学技艺 多么高超的课堂，而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。 崔水荣的发言： 打造“简约有效的科学课”课堂，让我们的孩子，让我们的学生，在一种轻松、 愉快、 和谐、 美妙而又充满享受的氛围中，学习和实验，接受新知
5、，探究问题，发展能力。他们所领略到 的不仅仅是新知的丰厚，能力的发展，更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。简约是 手段，有效才是最终的目的。 杨艳慧的发言： “简约有效的科学课”的课堂， 是我们每一位教师所追求的， 追求简约有效课堂教学效果的 教师，会认真仔细地备课。在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把 握，力求教学内容在本质上凸现。简约是一种韵味， 是一种境界，他的背后是大气、 是深刻、 是智慧、是超越、更是返朴归真。 浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学 生科学素养的高低直接影响相关课程的学习和将来的生活质量
6、。在 积极推进和全面实施素质教育的今天，科学课的大部分知识是要求 学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学好科学的重要手段 之一。通过实验，可以激发学生爱科学的情感，有效的训练学生的 思维，提高学生的科学素养，发展学生的能力。然而，在农村小学， 由于实验器材等条件的限制，有些实验的开出有一定的困难。那么， 作为一名农村的小学科学教师，怎样才能保证呢？ 一、激发学生参与实验的兴趣 1、创设情境，激发学生的实验兴趣 创新教学情境的目的是根据小学生的身心特点、认知规律，帮助 他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的 心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的 热情
7、，调动起参与学习的兴趣，良好的教学情境就像一个”磁场”， 它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。如 在教学六年级的杠杆的科学时，教师让学生上台进行演示：先 让学生运用省力杠杆很容易将一捆作业本撬起来，然后教师改变支 点，变成费力杠杆，再让这位学生撬起这捆作业本，这时他会感到 非常吃力，甚至撬不动。让学生说出其缘由，引入本课的学习，这 样激起了学生的学习兴趣，产生了探究的欲望。 2、巧设悬念，促使学生去实验 悬念是对一个问题还没有得到答案的”紧张与期待的心情”，它 是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中要抓住小学生的心理特 征及认识规律，结合学科特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣
8、，使 学生产生强烈的实验愿望。 二、实验过程的有效调控 1、紧紧抓住实验目的 实验切忌毫无目的，随心所欲。实验的最终目的是为教学服务的， 为的是在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。在我们的周 围的空气一课中，空气存在实验，无论是利用吹大的塑料袋钉个洞， 来吹动小纸条，还是利用吹大的塑料袋钉个洞放到水里，使冒出小 泡，都是为了证明空气是存在的。为实验而实验，没有目的性，只 会使学生浮于实验过程与表面现象，不知道为什么做实验，是”吃 力不讨好”的事。 2、养成良好的实验习惯 1）明确观察任务 :在实验前教师要使学生明确观察什么，再根 据具体的实验提出观察要求。学生在观察实验时，如果教师不加指
9、导或指导不明确，学生往往 出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉 新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内 容。这就需要教师去引导去帮助，所以，教师要提醒学生动用一切 感觉器官去全面观察。一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用 眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳 听、用鼻闻、在确保安全的前提下用嘴尝、借用工具观察等等。这 就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面的感知事物。 当然，在每个实验中观察也有侧重，而且，并不是每个实验都要、 都可以用这些器官去观察的。 2）实验过程做到有条不紊 :演示实验仪器要做到可见度大，实验 现象清晰
10、可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为 学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作 用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有 条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。如何使演示实验现象 明显，让每一个学生都能看得见，教师需要事先动一番脑筋。 三、激励学生搞好探究活动 科学探究既是学生学习的目标，又是学生的学习方式。让学生体 验学习科学的兴趣，增长探究的能力，逐步形成实事求是、善于质 凝，勇于探索的科学态度。让学生积极参与科技小制作活动，自制 标本展橱，开展课外观察实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小 课题研究、科学知识竞赛等实践活动，让学生将所学的知
11、识运用到 生活实践中去，达到学以致用的目的。 四、发挥农村优势 ，开展观察实验 在农村，学生观察自然的内容很多，条件比城市优越，如动植物 生长、水与空气以及其他各种自然现象，教学时应尽可能地让学生 到”大课堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奥秘。如讲根和 茎前，先带领学生到田野中去，让学生采集各种各样的根和茎，然 后回到课堂上，在老师的指导下，对根和茎进行分类、研究，这样 使学生在丰富、具体的感性材料面前，激发兴趣，吸取知识，提高 能力,使他们的好奇心、求知欲得到满足。 总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一 名科学教师，应努力提高小学科学实验的有效性，才能真正地提高 科学
12、质量，真正地实施素质教育。 科学课标教材介绍 本套教材创造性地落实以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求，落实科学（36年级）课程标准（实验稿），构筑了自己的风格和特色。其主要特点可以概括为“以培养小学生的科学素养为宗旨，以小学生生活经验的发展为主要线索，以引领他们亲历科学探究为核心，以目标弹性化、内容综合化、过程活动化、评价多元化为基本特征的开放性、发展性教材。”教材努力追求使小学生的童年生活充满好奇和情趣，成为他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分和真诚“伙伴”，对他们的终身健康发展产生重要影响而令他们终生受益的科学教科书。 一、以培养小学生的科学素养为宗旨 “小学科学课程是以培养
13、科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学生科学素养的培养是一个养成的过程。本套教材在目标构建、材料选择、活动设计、评价方式等各个方面，都着力体现这一理念。课程标准所确定的总目标和科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大分目标，都经过认真分解落实到每一课和每一项活动之中，使教材的每一个“细胞”都具有全息性，从而保证小学生的科学素养在学习科学的过程中逐步得到培养。 例如“样章”中的 “它是谁” 一课的设计，在“活动准备”中，教材首先引导学生从观察身边的常见物体（如文具、皮球、水果等）发现并提出“怎样认识他们”的问题，然后指导他们去搜集和准备用于解决这一问题的材料。学生在带着问题去搜集和准备材料的过程中
14、，必然要进一步的观察周围的物体，必然要动用各种感官，必然要与父母、同学或其他人进行交流，与环境进行接触。因此，这一过程实际上就是一个自主探究的过程，一个认识周围事物的过程，一个与人合作、与人交往的过程，一个感受周围环境的过程。这样，课程标准的三大目标得到了有机结合和落实，学生经历一个准备的过程这三个方面就都有了收获。这一课的其它三个板块以至所有的课也都体现了这样的设计理念，在此不一一例举。 二、以小学生生活经验的发展为主要线索 本套教材把小学生生活经验的发展作为编写主线，追求贴近学生生活，立足学生已有经验、学习兴趣和发展需要。教材遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律，以及身体、心理特点，在精心
15、筛选小学生的典型生活经验案例的基础上，构建起小学生生活经验发展的脉络。以此为“切入点”和“生长基”，选择和设计与学生生活密切相关的自然、家庭、学校和社会中包含丰富科学内涵，能够呵护学生与生俱来的好奇心并进一步激发学生探究兴趣和欲望的内容和活动，来循序展开科学探究活动。同时，教材把课程标准中的科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大目标及其主要内容按照学生的认知规律进行了层次划分，并有机结合起来，按由低到高的顺序分层次分配到各篇二：小学科学教研活动记录 时间：9月8题 主题：新学期伊始，传达科学教研会会议精神。 内容： 9月5日，县教研室召开科学教研组长会议，赵老师主持会议，对上学期工作进行了简
16、单回顾，并对新学期工作进行了布署。 一、各学校汇报课题开展情况。 二、赵老师总结上学期工作量： 教学方面：教师积极性较高，教育观念和学科理念提高较快，涌现一批青年教师，教学中目标定位、细节处理较好，基本体现新课改精神。 1、加强学科校本教研，发挥教研组的作用。 2、加强备课力度，教学准备、材料等各环节要做好。 3、期末考试抽查：校间不平衡缩小，个别班合格率低，要尽量减少学生之间的差异。教研方面： 1、课题研究现状：每个学校都是实验学校，每个教师都是实验教师，实践中要有独创性、实用性和针对性。 注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘贴，测验题也可以帖贴。 2
17、、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。 3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。 二、本学期工作： 1、准备好课，培养青年教师。预约和随机相结合。 2、11月或12月上旬或1月，各学校推荐科学课题优秀成果。（论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等。） 时间：9月16日 主题：教材培训谈收获 内容： 教师们大受裨益，畅谈收获。 1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。 2、教师要都好科学课、自然课，首先
18、要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。 3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。 4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。 科学教研活动记录（三） 时间：9月23日 主题：科学、自然课堂上如何体现人文教育 内容： 教学
19、的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学学习的殿堂，成为科学的探索者和追求者。 每课的教学中，在确立知识目标、探究目标、能力目标的同时，确立人文目标，使学生在获取科学知识、提高探究能力的同时，也加强了对情感态度价值观的培养。课堂上，除注重知识的传授、能力的培养外，更要重视学生人文素养的培养与提高，培养学生具有正确的
20、科学态度，养成健康的学习习惯，拥有良好的学习品质，学会与人合作，关爱他人，勤于奉献，团结向上的进取精神，成为一个知识与能力兼备、行为与习惯同在、品德与才智并存的健全的人。 课堂上放手让学生积极主动地参与科学研究，体现以探究为核心的教学过程，创设宽松和谐的学习氛围，使课堂教学更加形象直观，贴近学生，倡导学生是学习的主体，学生是课堂的主人，每个学生都拥有享受学习的权利，也都具有受到关注的权利，要生成符合学生的认知规律的教学过程，探索适合学生特点的教学方法。 科学（自然）组教研活动记录（四） 时间：9月30日 主题：总结期中考试情况。 内容： 三年级：多数学生对基础的科学知识基本掌握，少数学生掌握的
21、不扎实，对实验操作题的掌握有所欠缺，而对问答题、附加题等需要灵活思维的题则掌握不够完全、灵活，个别学生常识性的知识掌握得不好。 改进措施：1、加强实验操作的指导，2、平日加强学生的思维训练和归纳概括能力的训练，3、要注意及时巩固所学过的知识，培养提高学生的科学素养。 四年级：基础知识掌握较好，因此判断、填空题、连线题出现的错误少，实验方面的题一般，明白道理但有个别同学讲得不清楚，总体看还可以。个别学生写错字，审题不认真。改进措施：1、加强读写能力训练，2、加强分析问题的训练，多指导，3、多复习，多巩固。 五年级：学生整体对知识掌握较好，实验题掌握得很好，个别填空题掌握得不牢，用词不当。 改进措
22、施：在平时的课堂教学中，加强对基础知识的巩固。 科学（自然）教研活动记录（五） 时间：10月17日 内容：提高自身水平 加强实验教学研究 内容： 结合校长召开的科学教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。 一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。 二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学自然教学中的一种重要的
23、形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时向卢老师请教，不能在课堂中请卢老师去帮忙，或者是请卢老师进行演示实验，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。篇三：科学教研活动记录 胜利街小学教研活动记录表 效 果反 思 下次活动安排 胜利街小学教研活动记录表造成学习的效果较差。 三、工作措施 1、加强理论学习，推进新课程的改革实验 （1）加强学习，不断提高组内教师的师德修养。要认真学习学校下发的政治学习资料，不断提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，加强使命感和责任感。 （2）继续认真学习小学科学课程标准，在读懂、读通小学
24、科学课程标准的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 （3）以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。 2、加强进修，提高教师业务水平 （1）利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。组内互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习，全学期组内集中学习活动安排4次，组长要安排好学习内容，组织好学习活动，记录好学习过程。 （2）定时、定点、定内容，形式多样的开
25、展教研组活动，积极撰写札记、教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。 （3）精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。认真组织科学教师参与各类教科研征文竞赛活动，力争有一定数量和质量的论文在各级教育报刊杂志发表获奖。 (4)要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。 3、经常了解和分析各年级教学情况 （1）关注科学教师的教学，在科学教师中努力倡导转变观念，敢于实践，争出成果的
26、教学风气。经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。 （2）每月开展两次教研组活动，学习文件精神，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总结，进一步部署下一步工作。要以新课程的理念来指导常识课的教学，每位老师在平时教学的同时，积极迎新，一学期应深入研究12节课。 四、学生的工作要点 1、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不是在老师的一步一步的牵引中学习。但学生的自行探究应该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中
27、积累自己的经验。 2、以各种活动帮助科学素养的提高，针对小学生的实际，结合科学学科的特点，开展各类兴趣小组活动，以点带面 （1）鼓励全体学生积极参加科技小发明小制作活动或成立航模小组，把好的想法转化为科学实践能力，增强学生的动手能力和实践应用能力。 （2）在中高年级学生中结合科学课后的自由研究，开展科学小课题研究活动，指导学生做好观察、实验的记录，并撰写好课题报告。 （3）鼓励学生多阅读课外书，多看看科普知识，开展科学知识小竞赛，丰富学生的科学知识。 3、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数的观念，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。17
