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1、小学科学教学研讨会学习体会我市小发明、小制作暨科学研讨会在二十一中举行。会议的主要内容有：一、评选优秀的小制作、小发明作品；二、举行以“解暗箱”为主题的研讨会。会上我们观摩了四位教师精彩的课堂教学，使我们对解暗箱课课例有了初步的了解，徐主任的讲座又使我们对如何上“解暗箱”的课有了更深刻的认识。两天的会议让我收获颇多，现把学习的体会总结如下：一、观摩课堂教学，为我们提供了“解暗箱”的教学范例。会议的第一天下午，我们观摩了四节解暗箱的课分别为：梅老师执教的地震、周老师执教的我们的呼吸、萍老师执教的四季的更替以及珂老师执教的弯弯的月亮。老实说，单是看到课题就让我吃了不小的一惊，多难讲的课题啊！换做是
2、我是断然不敢选择这样的内容的！由于四位老师深厚的知识积淀加以及对教材的深刻理解，所以呈现在我们面前的教学是那样的精彩。纵观四节课，优点多多，下面我把给我留下深刻印象的地方记录如下：1、细致的猜想假设，发展了学生的科学思维。四节课都给我们展示了比较详细的猜想过程，在教师的引导中，学生的猜想由表层到深层，由现象到原因，步步深入，在思考中获得思维的发展。例如：在刑丽梅老师执教的地震一课中，首先老师通过前面电影片段的感知对地震的原因进行猜想，这时候学生的猜想，是一种浅层次的猜想，是对视频资料所感知内容的思考。然后，老师让同学们交流搜集到的资料，进一步对地震的成因进行猜想，通过资料的交流学生已经能够意识
3、到可能是地球板块互相挤压的原因，但意识中还是比较模糊。随后教师有播放了大量的图片资料-郯城马岭山地震遗址以及对“一步跨一亿”的详细解说，使学生对地震的成因有了更深刻的认识。老师又进一步引导“随着地球内部压力增大，地层会发生怎样的运动？大胆猜想一下”三个环节层层深入，是地震的成因在才相中逐步显露出来。颜世萍老师执教的四季的更替中猜想的环节同样是那么精彩。在对“太阳为什么会发生有时直射有时斜射地球呢？”这一问题进行猜想时，学生说出了两个答案：一是地球的自转，二是地球围绕太阳转。这时颜老师引导学生进行假设：“地球的自转形成了昼夜，如果是地球自转的原因，我们岂不是要24小时就经历四季吗？”一句反问使学
4、生明确自转形成四季的猜想是站不住脚的，这样就把学生的猜想上升到科学的推理。2、模拟实验的取得了较好的效果。在四节课中每一课的实验都很精彩，其中留给我印象最深刻的是吴士珂老师执教的弯弯的月亮中的模拟月相成因的实验。实验中吴老师创新的改革了传统的实验方法，用贴在黑板上的太阳模型，手持的月球模型和学生本身的地球观测者，形象的模拟了三球之间的关系。通过学生自西向东模拟转动并使月球的光亮面始终对着太阳，让学生直观的感受了月相的变化，从而使月相的成因这一抽象的问题转变为直观的呈现，较好的解决了而本课的教学难点。课中的人人参与人人体验也极大的调动了孩子探究的积极性。 总起来说，四节精彩的课堂教学，无论是邢老
5、师亦步亦趋的引导，还是周晓静老师的淡定，不管是颜老师的大气还是吴老师的幽默都给我留下了深刻印象。但他们给我们展示的不仅一节优秀的公开课，更重要的是教给给了我们如何“解暗箱”的方法，给我们提供了“解暗箱”的优秀范例。二、徐主任的讲座-拨开迷雾，如果说观摩四节课让我们对解暗箱的课例有了了解的话，徐主任的讲座则是因领我们进入了深刻的思考。以前对解暗箱的了解仅限于知道有趣的不倒翁是一节解暗箱的课，课对于解暗箱的课如何去上，却是一无所知。徐主任在讲座中给我们提出了四个问题：待添加的隐藏文字内容31、感知这节课中哪儿是暗箱？2、暗箱解决之后学生要知道什么？3、暗箱打开的突破口在哪儿？4、暗箱打开的时机在哪儿？这四个问题犹如黑夜的明灯，让我们在迷惘中豁然开朗，也让我们对于如何上解暗箱的课有了更清晰的思路。徐主任又结合四节课对上述问题做了细致的讲解，让我们在看、听中思考，理清了解暗箱的脉络。两天的会议给我很多的思考，两天的学习也给我带来了莫大的收获。学习中我始终以高度集中的状态投入，因为我感觉到这次学习的内容正是我们所缺乏的，也正是我们在工作中遇到却不敢涉足的、不能解决的，所以在这次学习中我感到真正是受益匪浅，也真诚的希望这样的研讨会能多举办几次。
