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1、小学综合实践活动喷气式“火箭”教学设计 活动目标1 让学生学会制作喷气式“火箭”的方法。2 在制作过程中，养成动手，动脑的习惯。3 在趣味小制作过程中培养学生的创新精神。 活动重点1 制作火箭体时，把铅笔尖一头的铝箔捏紧成尖头形状，注意不能漏气。2 制作方向舵时，三个舵翼的分布要均匀，有了方向舵，火箭飞行是可以不偏向。3 在制作过程中培养学生的创新精神。 活动准备 铝箔纸若干张；破乒乓球若干个；六号铁丝一宗；鞭炮引线一段；火柴若干；剪刀；胶水；铅笔；细砂纸；快干胶；木筷；钳子等。活动过程 导入新课：同学们，你们喜欢火箭吗？我们一起看一看老师制作的火箭吧！（出示自己制作的火箭模型，引导学生观察）
2、。 怎样发射火箭呢？请看图片。（师出示图片并讲解）。 闪着银光的火箭竖立在发射架上。突然，火箭尾部喷射出一股句桔 红色的气体，火箭腾空而起。同学们，这就是喷气式运载火箭发射的情景。我国的“长征号”运载火箭已成功发射了几十颗各种用途的卫星。早在古代，我们的祖先就发明了“火箭”，并广泛用于军事。让我们一起来研究喷气“火箭”。问题与思考1 喷气式火箭是怎样发射的？2 它的工作原理是什么？（师演示反冲原理，可以用小店里买的气球吹足气后再放气，发现气球往后跑的现象进行讲解。）实践与活动活动一：火箭知识知多少 选择适合自己的方式，搜集有关火箭的资料。让我们把搜集到的知识在班内交流。资料链接 火箭是以热气流
3、高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。通常火箭一词也包括导弹，航天器，甚至烟花焰火。最常见的火箭燃烧的固体或液体的换血推进剂。推进剂燃烧产生热气，通过喷口向火箭后部喷出气流。火箭自带燃料和氧化剂，而其他各种喷气发动机仅须携带燃料，燃料燃烧所须的氧取自空气中。所以，火箭可以在地球大气层以外使用，而其他喷气发动机不能。火箭发射时产生巨大的推力使火箭在很短的时间内迅速升入高空，随着燃料不断减少，火箭自身质量逐渐较小，在与地球距离增大的同时，质量和重力影响不断下降，火箭速度也因此越来越快。 火箭起源于中国，是中国古代的重大发明之一。中国古代火药的发明与使用，为火箭的发明创造了条件。北
4、宋后期，明间流行的可升空的“流星”（后称“起火”），就利用了火药燃起的反作用力。按其工作原理，“流星”一类的烟火就是世界上最早用于观赏的火箭。南宋时期，不迟于12世纪中也出现了军用火箭。到了明代初年，军用火箭已经相当完善并被用于战场，称为“军中利器”。明初时期的兵书火龙神奇阵法和明代晚期的兵书武备志等有关文献，都详细记载了中国古代火箭的制作和使用情况，仅武备志就记载了20多种火药火箭，其中“火龙出水”火箭已是二级火箭的雏形。 中国古代火箭技术传到欧洲之后，经改进，火箭曾被列为军队的装备。早期的火箭射程近，落点散布大，以后被火炮代替。第一次世界大战后，随着科学技术的不断进步，火箭武器得到迅速发展
5、，并在第二次世界大战中发挥了威力。 中国于20世纪50年代开始研制新型火箭。1970年4月24日，用“长征”1号三级运载火箭成功地发射了第一颗人造地球卫星。1975年11月26日，用更大推力的“长征”2号运载火箭（图一）发射了可回收的重型卫星。1980年5月18日，向南太平洋海域成功地发射了新型火箭。1982年10月，潜艇水下发射火箭又获成功。1984年4月8日，用第三级装液氢液氧火箭发动机的“长征”3号运载火箭（图2）成功地发射了地球同步实验通信卫星。1988年9月7日，用“长征”4号运载火箭（图3）将气象卫星成功的送入太阳同步轨道。1992年8月14日。新研制的“长征”2号E捆绑式大推力运
6、载火箭又将澳大利亚的奥塞特B1卫星送入预定轨道。这些都表明火箭发源地的中国，在现代火箭技术领域已跨入世界先进行列，并已稳步地进入国际发射服务市场。 在发展现代火箭技术方面，中国的钱学森，美国的W.von布劳恩和苏联的S.P.科罗廖夫等作出了杰出的贡献。 火箭可按不同方法分类。按能源不同，分为化学火箭、核火箭、电火箭以及光子火箭等。化学火箭又分为液体推进剂火箭、固体推荐剂火箭和固液混合推进剂火箭。按用途不同分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭以及各类军用火箭等。按有无控制分为有控火箭和无控火箭。按级数分为单级火箭和多级火箭。按射程分为近程火箭、中程火箭和远程火箭等。火箭的分类方法虽然很
7、多，但其组成部分及工作原理是基本相同的。火箭的基本组成部分有推进系统、箭体和有效载荷。有控火箭还装有制导系统。活动二：尝试制作 根据老师提供的材料和制作方法，自己尝试制作喷气式“火箭”。（铝箔一张；破乒乓球一个；铁丝一根；鞭炮捻子一段；火柴若干；剪刀；胶水；502快干胶；木筷；圆杆HB铅笔一只；细砂纸一张等。）制作方法提示（1） 制作火箭体：把铝箔裁成长80毫米（做火箭体的长度），宽70毫米（做火箭的宽度）的长方形，卷紧在铅笔竿上，用胶水粘牢。然后把铅笔尖一头的铝箔捏紧成尖头形状，注意不能漏气。如图示：(2) 制作方向舵：剪一条长60毫米，宽15毫米的铝箔，折成有三个舵翼的方向舵（每个舵翼的具
8、体形状就像一个不规则的菱形。（如图所示），粘在火箭体外面下短距底部12毫米处，三个舵翼的分布要均匀。有了方向舵，火箭飞行时可以不偏向。如图示：（3） 制作燃料：把破了的乒乓球剪成芝麻大小的碎片，越小越好。再加上一些从火柴头上剥下的火药，大约要十几根火柴的火药就够了。乒乓球碎片用来做燃料，燃烧时会产生大量气体；火柴头用来帮助燃烧。（火药不能压得太紧，防爆。市内严禁用明火。）（4） 组装火箭：把火箭体从铅笔上退出来。把乒乓球碎片和火柴头倒入火箭体里，并用筷子稍稍压紧，装到五分之四为止，然后把铅笔尖伸入火箭尾部，顶住燃料，用食指、中指、拇指三指轻轻捏住火箭尾部，做成喇叭喷口。点燃鞭炮引线，燃料燃烧时
9、气体从喇叭喷口向外喷出。（5） 制作发射架：用直径1毫米左右的铁丝，弯成图中的形状，导轨向上翘90度。用细砂纸磨光导轨（导轨长约15厘米），涂上一些缝纫机油，这样可以减少发射时的阻力。（6） 火箭怎样放在导轨上：在制作好的火箭的一侧应安装两段导向管，导向管一段大约10毫米，两段中间间隔10毫米左右。（导向管可用小段的废笔芯用快干胶粘上）。（7） 在老师的带领下学习制作喷气式火箭。（在制作过程中提醒学生注意安全）。制作纪录：活动三：交流经验同学们制作的喷气式火箭很成功，也很漂亮。下面请同学们来谈一谈自己制作的经验，让大家共同提高。1学生在小组内相互交流。2小组内选派代表上台发言。活动四：发射“火
10、箭”1 各小组选出一位发射手，全班选出一位总指挥。2 发射场地：操场。（全班学生在操场按规定位置站好，注意安全。）3 总指挥宣布倒计时开始，发射手各就各位。4 各发射手把火箭安在发射架上，在尾部下面点燃引线。几秒钟后，火箭里的燃料被引燃喷发，热气体火焰从喇叭口喷出，火箭就飞离发射架。一般能射出34米高。活动五：效果评价 刚才，同学们已经在操场分组进行了一场发射喷气式火箭的比赛，现在，我们来进行发射效果评价。1 学生在小组内评价各个小组喷气式火箭的发射情况。2 班内评价各个小组的作品及发射情况。3 对优胜小组进行奖励。二 研究与讨论 1你在制作喷气式火箭的过程中遇到的主要难点是什么？ 2你在制作
11、中有什么新发现？ 3观察火箭的飞行姿势有什么不同？为什么？怎样调整？ 4你想对别人的作品提什么建议？三 收获与总结 1知道“火箭发射”的原理是什么。 2掌握了制作火箭的方法。 3懂得了如何使火箭的飞行姿态更美观。四 拓展与创新 1生活中还有哪些现象运用了喷气式火箭的原理？2举行制作比赛，看谁的火箭飞得更高、更快、更稳。教学反思： 闪着银光的火箭竖立在发射架上，突然，火箭尾部喷射出一股橘红色的气体，火箭腾空而起。当学生们看着这喷气式运载火箭发射的情境图片时，便一下子沸腾了，学习的热情也空前高涨起来。一、 交流资料，气氛活跃在班内交流有关火箭的资料时，学生表现的很有热情，争先恐后地介绍自己搜集的有
12、关资料。无论是火箭的起源，火箭的种类，还是我国的运载火箭，学生们都说得头头是道。二、 制作火箭，小心翼翼在制作过程中，学生准备的材料很充分，制作时也非常认真，小心翼翼，每个环节都有条不紊。尤其是在制作方向舵时，学生们用尺子量了又量，唯恐舵翼分布不均匀，致使火箭飞行时，偏离航向。三、 发射火箭，严肃认真在发射火箭时，学生们的表情严肃，手托自己制作的火箭，俨然一位整装待发的航空战士。发射口令一下，只见几十枚火箭尾部喷射出橘红色气体，犹如一只只雄鹰飞入高空。整节课上的非常顺利，学生们兴致勃勃，成功的制作了并发射了喷气式火箭。但也有不足之处。例如：学生在制作喷气式火箭的燃料时，由于火药规定不能压得太紧，有的学生干脆装入少量的火药，导致在发射火箭时，火箭的动力不足，飞得不高。还有的学生制作发射架时，未按照图中所示，将导轨向上翘90致使火箭也飞不到正常的高度。总之，综合实践课强调学生通过实践，增强探究和创新意识，全面培养学生的能力。
