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1、我参与 我收获小学英语青年教师课堂教学达标活动总结青年教师是学校师资命脉的新鲜血液，他们的成长关系着学校的未来与希望。近日， 半程镇中心小学英语组举行了“青年教师课堂教学达标”比武活动，为青年教师的成长搭建平台。这次达标活动是在总结我校骨干教师赛课的基础上进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。本次参赛的共5位教师。学无止境，教艺无涯；以课为鉴，得失心知。在此，我仅就此次赛课中出现的亮点、值得探讨的问题、存在的问题和课堂教学达标活动的基本要求，向大家作个汇报，以期起到抛
2、砖引玉之作用，供各位教师在今后的教育教学和研究工作中不断的发扬和完善。这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。1、课前准备比较充分，有的准备了教具或课件；2、教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。3、注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。4、重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。5
3、、在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。6、教学中能坚持以传统的教学为根基，同时引进新的教学理念、教学方法与教学手段，将传统与创新融为一体。7、注重课堂情境的创设，对学生加强情感教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。8、从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功扎实，文化底蕴浓厚。 一、亮点方面 1、所有参赛教师精神面貌均较好，教仪教态端庄自然，在激发学生兴趣方面都下了很多工夫，较为充分的扮演出了一个氛围营造者和引导者的角
4、色。 2、所有参赛教师的课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，教的部分体现较好，训练内容和讲的内容较为统一，演绎堪称完美。 3、 课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。其中部分教师时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。 4、课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色
5、地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。 5、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，在课件制作和多媒体的使用方面都有一次很大的提高，为了课堂教学中需要的一张图片有的老师就上网搜索，挑来选去，每一个细节都不放过，正是这样认真、严谨的态度使参赛的老师都有了很大的进步。骨干教师主动和参赛教师共同商量，从制定本节课的学习目标 、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握 ，包括当堂训练和检测。好多老师还提前把课准备好在其他班级先试讲，可见我们的老师是多么的敬业。通过这次课堂教学达标活动，我们的老
6、师中说的最多的一句话是-我参与，我收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。 6、教学手段较为丰富。 二、值得探讨的内容 1、多数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。 2、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。 3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。 4、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。 5、师生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。 6、部分教师的课堂教学机智（如学生纠错，教师反应的敏捷性不够）还有待提高。 7、有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多
7、次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。 8、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等，如果在课堂上运用不当，会有碍于课堂教学效率的提高。因为，真正高效的学习，应该是多种感官与手脑合一的结合。三、存在的问题1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。待添加的隐藏文字内容1 2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。 3、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都
8、会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作，教学效果应该会更好。 四、课堂教学达标活动的基本要求： 1、正确把握三维目标。学生学习的过程是构建知识的过程，同时也是智力和非智力因素协调发展的过程。知识、能力、态度三者是有机结合的整体，三者不可机械分割。 2、注重优化课堂教学结构，一是课堂组织要简洁明快；二是课堂结构要详略得当；三是教学内容要重点突出；四是教学媒体要相得益彰。 3、实现学生学习方式的多元化。第一，接受性的传统教学方法，至今仍然有它存在的价值，所以不要轻易地加以否定。第二探
9、究学习、合作学习一定要针对特定的教学内容，有探究价值，不能什么样的课都搞探究性学习。 4、课堂中教师的启发要恰到好处，第一要注重启发的策略；第二启发要遵循思维规律；第三，要营造和谐的课堂氛围。 5、要整合各科教学资源，要提高课堂的质量和效益，需要教师合理的整合运用各种教学资源，其中包括：教材、练习册等纸介教学资源；音像、多媒体网络等信息教学资源；实验室、图书馆等专用教学资源；还有自然、社会等广域的教学资源等。 6、要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。总之，这次赛课，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。教师课堂教学达标活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我想，课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师在这里实现人生之价值。正象我们老师说的那样-我参与，我收获。
