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1、小学语文三下期末复习课-词语的理解复习目标：1、能掌握读懂词语的基本方法，利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。2、通过学生自主复习，归纳，激发学生理解词语的兴趣，提高品词能力。复习重点：利用查字典、查词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。复习难点：联系上下文理解文中词语意思。二、复习准备 学生： 1.从本册课文和语文园地中独立寻找理解词语的好方法；2、平时练习中见过哪些理解词语的题型呢？请整理出来。3、易错题大搜索：在理解词语的练习中，最容易做错的是哪些题型? 教师：
2、课件复习流程一、谈话导入:词语是文章的重要组成部分，理解了词语也就基本上理解了句子，初步读懂了文章。今天这节课我们就来复习词语的理解。二、温故知新说方法。1、本学期学习中，你们都掌握了哪些理解词语的方法呢？现在就来秀一秀我们的本领吧。谁来说?2、学生说理解词语的方法，老师随学生发言小结：相机贴方法，理解词语的方法：1、查字典，查词典；（这是理解词语最常用的方法）2、借助近义词或反义词理解；3、联系上下文；（一些难懂的词语，我们常用这种方法）4、拆拼法（学生举例）；联系生活实际，观察插图，想象，运用动作等。三、反馈“学情卡”情况。1、同学们理解词语的方法真不少。还记得这份课前复习单吗？大家很认真
3、地对所学的知识进行了梳理，老师也对复习单中的内容进行了统计。瞧，(出示PPT，)大家整理出来的题型还真不少，谁愿意来为大家读读这些题型。这时，请学生读题型，老师反馈小结：1、这两种题型完成得很不错。2、嗯，这两种题型大家掌握得也比较好，个别同学需要帮助的，课后可以找老师或者同学帮忙。3、哇，这三种题型需要帮助的人可真不少！看来在这几种题型方面还需要我们花点时间琢磨琢磨。小结：从刚才的反馈来看，需要进一步指导帮助的就是（手指红色区域的三种题型）：（写近义词，反义词；联系上下文理解词语的意思；给带点的字选择正确的解释）这几种题型。附：统计表。理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭配起来
4、。 有何真同学等2人 在括号里填上合适的词语。（从文中寻找；从课外找） 有李童同学等 3人根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9人查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等11人写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18人联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25人给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等23人4、创设情境：同学们说的这些困难，懒羊羊也遇到了。你们听，它正在哭呢？出示课件（放懒羊羊的录音：（哭），这张复习卷上的题目我都做错了。得了不及格，同学们能不能帮帮我呀？）（截图出示懒羊羊的复习卷，）哇，这么多词语懒羊羊都不理解啊！那我们帮帮懒羊羊吧！四、实战训练大比拼。（一）出示懒
5、羊羊的阅读复习错题卷，短文： 苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师声色俱厉地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。回家的路上，我心情格外沉重。从此以后我对学习再也不敢马虎了。1、 我能写出下面词语的近义词或反义词。近义词： 严格
6、（ ）格外（ ）溜（ ）反义词： 马虎（ 认真 ）错误（ ）声色俱厉（ ）2、按要求查字典填空。“漫不经心”的“漫” 这里是_的意思，联系上下文写出“漫不经心”的意思： 请同学们用2分钟时间默读这篇短文，能读几遍就读几遍，想想短文主要讲了什么。看谁最有收获。读完了吗？谁来说说短文主要讲了什么？指名说，师评价。如：你太棒了，能够一下子抓住短文的中心句理解了短文的大意。现在，来看第一题，谁愿意为大家读题。（二）集体交流： 1、第一道题是找近义词，反义词。谁来当小老师教懒羊羊找近义词。（1）学生找到近义词时，找对时，教师可提问：你是怎么知道的？不对时，可问：为什么？谁有不同意见？老师点评：看来大家在
7、平时的阅读中积累了不少近义词。着重要注意溜的理解：说到溜字的近义词，懒羊羊有点不明白，溜走的溜不就是走的意思吗？为什么不对呢？哪个小老师来教教懒羊羊？（学生：这里的溜字是看的意思，“我溜了一眼分数”，就是看了一眼分数的意思。）师：你真是个好老师哦！是啊，同一个字在不同的句子中意思有可能不同。所以，有时候，理解近义词还要把找到的词带入句子读一读，检验一下是否正确。小结：小朋友们真厉害，用找近义词的方法就帮懒羊羊理解了短文中出现的这几个词。（2）做反义词练习：师：瞧，这里还有一个词懒羊羊也不理解。知道“声色俱厉”这个词意思的同学请举手，（看来这个词很多同学不懂哦。）谁来帮帮他们，说说这个词是什么意
8、思？你是怎么知道的？引导学生用拆拼法理解，步骤：找到这个词在什么地方，读这句话。 这个词是说什么的？4个字中有你理解的字吗？把意思连起来说一说。声：声音；色：脸色；俱；都；厉：严厉，连在一起就是：声音和脸色都十分严厉的意思。师：你理解这个词时用了前面说的拆拼法。师：理解这个词，现在知道它的反义词是什么吗？（和颜悦色，和蔼可亲）2.完成第二题，请一位同学来读题。（1）请大家赶快拿出字典查查吧，看谁找得快，选得准。查完的同学请举手。这个字字典里有几种解释呢？这个词应该选择哪个意思呢？你是怎么知道的？（学生：字典里就有（漫不经心）这个例子。）师：现在你知道漫不经心是什么意思了吗？（学生答）看来你基本
9、上理解了这个词的意思，让我们联系上下文，看看从短文中哪些语句中能体会到我的“漫不经心”？从这些语句中我们能感受到作者没把什么放在心上？（可以找到文中人物的具体描写如：“溜了一眼”、“顺手、一塞”、“ 丢到脑后”等描写，体会、理解这个词语的意思为：“随随便便，不放在心上。”说我对卷子中的错题不放在心上。 ）师：这样用联系上下文的方法理解词语，词语就理解得更透彻。师：同学们，像漫不经心的“漫”字字典的例子里就有这个词的，我们好选择。如果字典里只有解释，没有举例时，我们该怎么办？（学生：那就把这几种意思放到词中或句子中读一读，看哪种最合适。）现在，老师来考考你们，下面两个句子中都有“漫”字，你能给它
10、们选择正确的解释吗？出示练习：漫：（1）水过满，漾出来；（2）满，遍；（3）没有限制，没有约束。1、 河水漫出来了。（ ）2、 春天一到，漫山遍野都开满了小黄花。（ ）师：请同学们默读下面两句话，读完与同桌讨论讨论该选择哪种解释。谁来读第一句话，并说说带点字该选哪种解释，反馈，对吗？你是怎么知道的？不对，为什么？该选哪种？师小结：这样子，我们通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。（手指查字典这种方法）（三）短文中还有哪些词语不明白的，可以用哪种方法理解？学生：可以用联系上下文的方法理解一丝不苟的意思。苏老师的一丝不苟表现在哪些地方？学生说句子，老师
11、画，说完整。学生：还可以用查字典的方法理解，先查出苟字的意思是马虎，随便，就知道一丝不苟的意思是一点儿都不马虎，随便。同学们，你们真棒！用自己掌握的理解词语的方法，教懒羊羊理解了短文中出现的词语。你们听，懒羊羊正在夸你们呢。懒羊羊：同学们，有了你们的帮助，我学会了不少理解词语的好方法呢，谢谢大家啦！五、设计题目考考你。（一）教师：是啊，我们帮助别人，不仅能得到快乐，还会让自己学得更扎实。刚才的复习单中需要帮助的同学，你们都掌握了这些理解词语的方法了吗？老师有个提议：我们也来出题目，互相考考对方，好吗？可以设计哪些题目呢？除了大家整理出来的这些题型外，老师也整理了一下，觉得理解词语的练习,还有这
12、两种题型也很常用。老师读。出示归纳有理解词语题型的PPT理解词语的常见题型 易错的人员用直线把下面的词语搭配起来。 有何真同学等2人在括号里填上合适的词语。（从文中寻找；从课外找）有李童同学等 3人。根据意思写出文中的词语。 有孙俪宁同学等 9人。查字典并理解词语。 有杨俊劼同学等11人。写出下列词语的近义词或反义词。 有黄炜同学等 18人。联系上下文理解词语。 有郭凯煊同学等 25人 。给带点字选择正确的解释。 有薛馨怡同学等23人。选择正确的词语或划去错误的词语。选词填空，或把词语补充完整,并选择其中一个词语造句。（二）设计前总动员。师：瞧，这里有一篇短文，请大家认真阅读短文，从上面的题型
13、中大选择一种，设计一道有关理解词语的题目。给你们五分钟时间，开始！师巡视，边巡视边指导：认真读噢，让我们比一比，谁出的题目能紧扣短文内容，谁设计的题目家最感兴趣，谁出的题目与众不同。 肥 皂 泡 “你瞧，肥皂泡多美丽，那样绚烂多彩。”听了人们的赞扬，肥皂泡飘飘然起来。它炫耀地昂起高傲的七彩头颅， 向上飘呀飘。一只蝴蝶飞经它身边时，向它问好，它不理睬。一只小鸟飞经它身旁向它问候，它也装作没看见。它觉得自己是世界上最美丽的公主，它们怎么有资格跟它说话呢。它升呀升“啪”的一声，它破了。于是有人说：“肥皂泡完全是借太阳的光芒才会那样光彩夺目，有啥值得骄傲的？离开了太阳光的折射，它充其量不过是个腹中空空
14、让人不屑一顾的小汽泡罢了。”肥皂泡听了，后悔莫及，几滴悔恨的泪落在地上。它要从此真正脚踏实地，哪怕只做一滴滋润大地的小水滴。（三）、展示学生设计的优秀题目。教师巡视中发现，请设计好的学生准备上来展示。师：出好了吗？请这几个同学来汇报一下，你出了什么题目。学生自己读题目，教师可随机评点，激励。并注意与学生互动。老师问全班同学：这道题出得好？老师也觉得特别好。表扬出题的孩子：你有当老师的潜质，你出的这道题对大家积累词语，辨析词语特别有帮助。（针对“写近义词”的题型）师：今天某某同学有很大的进步，今天他出的题怎么样？是啊，这道题帮助大家积累了词语，他真是个细心的孩子。师：这种题型还挺新颖的。（针对“
15、根据意思写词语或查字典”的题型）师：你真是好眼力，你叫大家理解的这几个词在短文中可是相当重要的词啊。（针对“联系上下文理解下面词语”的题型）过渡：还有不少同学设计的题目也非常棒，同学们，我们也来做一做，比一比谁做得好噢！请同桌交换考题，开始做练习吧，有疑问的可以请老师帮忙。做完后，交还给同桌批改。开始！（四）同桌互考，有疑问可以请老师帮忙。（五）展示学生练习，集体交流。展示学生练习，师生一起评点。注意选择好中差几个层次的练习进行交流。评点时注重引导学生从审题，理解词语的方法等方面进行交流。师：做好了吗？我们来看看这几个同学的练习。1、展示第一份练习，大家说，他做得怎样？（很好）师评价。2、展示
16、第二份练习，师：这张练习的小老师是谁？你来说说为什么给他勾点呢？3、展示第三张练习，近义词练习。哇，错了不少。谁能指出他错在哪里？为什么错了？是啊，平时我们做练习时，一定要看清题目要求。小结：刚才，同学们题目出得好，答题也很认真。老师选了好几张优秀的作业，下课后贴在我们班的学习园地上，大家可以互相学习，探讨一下。六、七嘴八舌谈收获时间过得真快，不知不觉这节课就要结束了。谁来说说，你在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们，这节课你们表现都很棒，希望大家以后能把学到的理解词语的方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快。下课！ 板书： 查字典、词典 理解词语的方法：
17、 找近义词，反义词，联系上下文，拆拼法 教学反思各位老师：下午好！今天的课堂总体上比较顺利，孩子们的表现很好，各个教学环节的处理也比较顺利。现在就这次讲课的一些反思和收获作如下总结。我们人教版教材，每一册都有基本的训练重点，到了中年级,在众多的阅读要求中， 教材的编排就非常重视学生阅读方法的引导了，如引导学生掌握理解词句的方法：所以我第一次备课就把“能掌握读懂词句的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。”作为复习的主要目标。结果一试听，课堂容量过大，理解词语与理解句子两方面都只能蜻蜓点水一点而过。没有实效。复习课怎样才能做到不炒冷饭，又有实效，同时还能照
18、顾到中下水平的学生呢？这时候，柯老师提出把“理解词语的方法”上实上透的设想，告诉我们要注意从学生的实际需求出发，注意调动学生的自主性和参与性。经过几番调整，我们把这节课的复习目标定为：1、能掌握读懂词语的基本方法，利用查字典、词典、联系上下文、生活实际，借助近义词、反义词以及拆拼法等方法，理解文中句子中有关词语的意思。2、通过学生自主复习，归纳，激发学生理解词语的兴趣，提高品词能力。反思今天的课堂，我觉得在以下这三方面还是有收获的：一、既温故知新，又更上一层楼，避免了炒冷饭。到了期末，复习是学生完成学习任务，收口的必要环节。学生要通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系
19、统吸收、灵活运用的目的。所以我在课前就布置学生做复习单，引导学生对本学期学过的理解词语方法进行梳理，然后依托短文这一具体语言环境进行实战练习。而后又让学生应用所掌握的理解词语的方法去读文，自主设计考题，同桌互考互改，这样既温故知新，又让学生的能力更上一层楼。避免了炒冷饭。二、设计课前复习单，从学生实际需求出发，复习内容针对性强且有实效。在课前让学生从平时的练习和考卷中收集整理理解词语的常见题型以及易错题型。意图在于了解学情，从学生的实际需求出发，实际困难出发，然后就针对学生的困难，设计相应题型让学生在具体的短文环境中强化训练，进一步掌握了理解词语的方法。接下来让学生从收集的理解词语的常见题型中
20、选一种题型，给短文设计一道题目考考大家，充分发挥了学生的主体性以及复习的开放性。刚才的课堂上，学生设计的不少题目相信都让我们很惊喜，学生的潜力是无穷的。三、注意创设情境和激励性语言的评价，大大调动了学生的主动性，参与性。同时在互考互评这一环节中，顾及到中下水平的学生。展示优秀题目和评议的过程中，达到了互相学习，探讨的目的。如果说今天的课，让学生有所收获的话，首先要感谢的就是柯老师和备课团队的老师们。柯老师她连续三次亲临我校试听指导，每次聆听她的精心指导，我都有茅塞顿开的感觉，然后与教研组组长及同年段老师进行磨课，一路下来，真的收益匪浅。虽然我年级不小了，可仍然要说，我在这次的备课上课中成长了。谢谢您们的鼎力帮助。课堂是灵动的，课堂上有许多及时生成的东西，需要老师的课堂智慧，这节课还存在不少不足之处，比如本人为了实现课堂目标，有点心急，教学语速较快，另一方面虽然注意到了中下水平的学生，但学生的发言面还可以更广点，以后会争取让更多同学发言。待会儿还请在座的老师们多多指正，多提宝贵建议。谢谢！
