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1、触摸心灵的对话小学语文六年级下册口语交际今天，我们毕业了教学案例交际情境：毕业前两个月，学生就忙着写留言，互赠礼物，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我想起青岛版口语交际教材最后一课是今天，我们毕业了，我决定把这个话题提前上。相信它一定会让学生情动辞发，乐于表达。同时希望能引导孩子们更好的学会表达自己的内心感受，以正确的态度面对毕业。于是，我设计了以下的教学流程：一、入境师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？生1：我感到很伤心，留恋老师和同学。生2：我既伤心又高兴。伤心的是马上要离开相处了这么多年的老师和同学
2、；高兴是毕业后能认识更多新同学。二、回忆师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。（播放背景音乐相逢是首歌，学生沉思。）1、 交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？生1：要把事情说清楚，有一定的条理。生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注意用词。生3：同学们要注意倾听。师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。2、全班交流生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的
3、额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。谁愿意评价一下他的发言。生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。最后一句给人意味深长的感觉，很好。师：同学们评价很到位。她这样描述我已经很感动了。谁继续来?生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，郭浩给我按摩，李杨给我喝水，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。郭浩：于杰，在我们心里，你就是最棒的，因为你努力过，奋争过。 【设计意
4、图：“往事”是学生最熟悉的生活，在这样特殊的情境下，孩子们都愿意诉说真情，形成和谐的交际氛围。在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。】三、惜别1、议惜别方式师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行（生接：忽闻岸上踏歌声）”的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒（生接：西出阳光无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。诗人们把别情写进诗中，千古流传。那么孩子们，你们想用怎样的方式来表达对母校对老师对同学的离别之情呢？生1：我觉得写一首诗或一段话送给老师同学会很有意义。生2：把最
5、想说的话写在留言本上。生2：给老师同学送一份纪念意义礼物。生3：一起说说心里话。生4：开一个纪念party。【设计意图：引入学生熟悉的古诗，是为了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。】2、猜礼物师：你们说的这些方式都很有意义。其中有种方式你们和老师想到一起了。看，这是我为大家精心准备的礼物（拿出包装精美的礼品盒放在讲台上），猜猜里面会是什么？（学生一时欢呼雀跃，纷纷在小组内讨论起来。）生1：是书。因为老师希望我们多读好书，做一个有文化底蕴的人。生2：是一张张卡片。老师会把想对我们说的话写在卡片上，激励我们继续前进。 生3：是一顶顶小帽子。因为老师希望我们有一天都能戴上
6、博士帽。 师：老师不得不佩服同学们的奇思妙想，太有创意了！你们太有才了！可惜老师的礼物很普通，请班长到台前开启礼物，展示给大家。3、谈礼物师：老师为你们选择的礼物是我亲手用彩纸剪出的小脚丫，老师在每个小脚丫上都写下了你们的名字。猜猜我送你们小脚丫的缘由。（生猜想略）师：孩子们，老师很高兴，能陪你们一起度过美好的童年时光，能伴你们迈出人生坚实的第一步。这些小脚丫，寄托着老师对我们美好昨天的回忆，同时更寄予着老师对你们灿烂明天的希冀。老师希望你们记得“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的古训，在人生的道路上步步踩实，留下一串串坚实的脚印，只有这样，你们才能飞得更高、走得更远。同时老师也祝愿你
7、们的人生如同这五彩斑斓的小脚丫一样，充满生气，溢满快乐。愿意接受老师的礼物吗？生：愿意师：觉得老师这份礼物好吗？生：好师：好在哪里？生：老师送的礼物看似普通，但包含着老师对我们的良苦用心，我们一定会永远珍藏并记得老师的话。师：是呀，礼轻情意重。只有用心准备的礼物才能令人感动。所以，想准备送礼物作为纪念的同学，不需要你的礼物多么贵重，最重要的是用最真的话语表达出你最真诚的心意。【设计意图：不管是“猜礼物”还是“送礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好的训练学生的发散思维能力和语言表达能力。当然，话题的选择是有目的的，既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最
8、珍贵的。】4、惜别师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。（有的学生送给我一杯热茶，让我时常记得保养嗓子，别再哑得说不出话来；有的学生互相拥抱，击掌，眼中泪花莹莹；有的学生把自己写的小诗送给同学，一起流着泪诵读）师：你们眼中的泪水诉说着你们内心深处最真的感动。此时此刻，谁还想对全班同学或老师表达你心中的那份感动。可以是几句话，也可以是一首诗或一曲歌。生1：我想给老师和全班同学行一个庄严的队礼！生2：刚才我写了一首诗，送给全班同学。（生充满感情的朗读，此时，所有的人都落泪了。）【设计意图：为学生创造语言交流的场，既让学生的情感得到表达，又让学生的情感得到释放。浓浓的师生情
9、、同学谊，一定会滋养每个孩子的心灵，获得终生难忘的情感体验。】四、重逢师：孩子们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生难免有离别，面对离别谁都会伤心落泪。但是，我们今天的离别正是为了明天更好的相聚呀。让我们想象假如五年、十年、甚至是二十年后我们再相聚会是一番怎样的景象呢？（生答略）师：有了大家的努力，相信我们的明天会更加美好，那时我们的笑脸将会更加灿烂！师总结：孩子们，小学六年，我们同窗共读，共同成长，六年的相逢相知谱成了一曲悠长而又动听的歌。展望未来，同行的路上，相信也一定会有你有我！让我们用真诚拨动琴弦，让这曲歌永远荡漾在你我心田。让我们共同唱起相逢是首歌。(课件播放我为学生制作的MTV，
10、选取了我们六年中相处的照片。下面出示相逢是首歌的歌词) 【设计意图：畅谈重逢能够及时调控孩子的情绪，不老是沉浸在悲伤里。并设想美好未来，以积极的态度面对毕业。】教后反思：口语交际课，学生不愿说，没话说一直是我们想法设法克服的难点，而这节口语交际课，因交流话题符合学生的心理需要，适时而行，所以这一难题迎刃而解，使得这节口语交际课实现了语言训练和情感交流的和谐共生。教学本课有以下几个收获：一、情感是口语交际课堂的灵魂。正所谓“情动而辞发”、“言为心声”，只有学生内心有了表达的需要，他们才会口若悬河、出口成章。本课的话题，如果不能很好的控制学生的情感，很可能会出现学生一味落泪的局面，那可真是“无语凝
11、噎”了。所以，教学时我非常注意调控学生的情感基调，通过“回忆惜别重逢”几个环节即给学生提供了乐于交流的话题，又让学生的情感有收有放。比如：在回忆一个环节，学生谈着谈着眼圈就红了，忍不住哭了，这是他们情感的自然流露。我便适时转入下一环节，让学生“议惜别方式，猜老师礼物”，这样课堂气氛就变得明朗活跃一些。而“谈礼物和惜别”又让课堂再一次变得情意绵绵，伤感再一次成为学生情感的主色调，我又引导学生畅想重逢，让课堂色彩再一次变得明亮而快乐。二、倾听是口语交际课堂的双翼。能让学生认真倾听的课堂才是成功的课堂，这在口语交际课堂上显得尤为重要。本课的话题交流，学生的思维始终处于活跃期，一节课都能坚持认真倾听。有了认真的倾听，学生的表达才能精彩不断。我想这得益于在特殊的日子上这节特殊的口语交际课。三、交流是口语交际课堂的基石。口语交际要实现的是人与人之间的交流和沟通，核心就是“交际”二字。本课的设计，在每一个环节我都注意为学生营建交流的场，实现师生、生生的互动交流。能真正实现交流的口语交际课堂才是灵动的课堂。
