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1、小学语文听课记录今天早上听了黎老师讲课，上课之前是交代了几件事情，其中当选到男生去参加跳舞名单时候，让最后俩个同学以划拳的方式来决定。最意外的是，输了的同学却有机会参加，而我们通常一般都是赢了才有资格。在这一点上非常巧妙，两方同学的心情都照顾到了，赢了的非常骄傲，输了的也不赖，还能去跳舞。在整顿课堂纪律的时候，黎老师语气严厉，表情也很严肃地说：“谁在说话？还有一个在说话，如果你说话我就会写得很慢。”而我在上四年级的时候就会说“xx，你不要说话了哈，认真听课！”相比之下，黎老师这种不指名道姓且讲道理的方法更适合小朋友些，也不会让他们觉得太难堪。之前问过其他同事遇到上课讲话招呼不住的同学怎么办，他
2、们说停下来跟那些说话的孩子说，如果你们再讲话老师就不能讲课了。但是那些小朋友居然没有什么羞耻之心，反而跟老师说，你不讲课就算了啊，不上就是了。哎，现在小学生的素质有待提高啊。黎老师上课的教学方式方法非常多种多样。比如：同桌共用一本书；能理解词语意思的就坐着读不能的就站着读；开火车的方式读词语；让学生上去教读字音，下面学生跟读并纠正台上同学的读音；分角色朗读课文并表演等。这些方法都非常值得我去学习和在课堂上灵活熟练的运用起来。一方面，黎老师基本上没有去教他们怎么读课文，怎么认字，都是学生自主的去学习。老师只是纠正一些有问题的读音。另外一方面呢，因为形式多种多样，学生也乐于积极参与进来。结合我这两
3、次上课的经验，通常我上课时候问学生是否掌握了这个知识点，学生都点头或者是口头上说知道了。但是写作的时候有些同学落实情况并不乐观，有的还是不知道怎么写。比如我们上节课教的是写信的格式，同学们在写的过程正还是要忘了写祝语、署名、日期等。所以这个落实问题可能要换一种方式让他们自己表现出来，而不是敷衍老师。还有一个比较大的感受就是对于学生的鼓励及形象的解释词语意思。不管是老师对同学的激励还是同学之间的赞扬，课堂上总会多次响起掌声。这一点非常重要，但我上课的时候经常忽略掉，只是老师口头上表扬了孩子，而没有形成全班性的学习氛围。所以我下午去上课的时候也特别注意了这点，在几个环节也让同学们互相点评并送上学习的掌声。至于在生动具体上，黎老师是带了一盆花和让学生自己来表演来解释的。没有直接说出意思，而是让学生亲自看到和体会到，这样学生们的记忆也比较深刻了。下午在教一年级的时候有一些形容人特征的形容词，我都是通过举例子的方法，用几个简单的字来概括意思让他们有个基本的概念，再让他们通过自己的理解来造句加深印象。
