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1、小学语文教学论文关注过程才能使语文味长久最近听了一些课，读了一些关于语文的课堂设计，静思我们的语文教学，我忽然心生感慨：看到课堂上老师们为了达到自己的教学目标，在费尽心思的设套，在循循善诱中按预设教学环节大步前行。如果自己讲完了自己的所思、所想，便深感欣慰；如果有一个环节没完成，特别是在有人听课时，便祥林嫂式的一遍遍陈述，反反复复的放不下，絮絮叨叨的移不开。我忽然感到我们今天的语文教学究竟路在何方？所以很喜欢一篇文章：和语文一起成长，和学生一起过日子。 放眼我们当今的社会，浮躁成了一种标志。所以，急功近利成了我们追求的目标。小学的成绩是为了上个好中学，中学学好是为了上个好高中，高中的目的是考上
2、名牌大学，大学呢？则是为了有个好工作。有了好工作才能有生存下来的机会，才能活得更好。所以，社会上很多人其实都在奔着一个目标前进，就像我们的教育。但我们也许忘了我们应该让学生记住的是教育的过程。同理，在日复一日的讲课中我们应该做的是让孩子记住每一堂语文课，让他们不是完成任务而是真正感受到语文的魅力。让我们在充满语文味的课堂中徜徉，让深深的语文味滋润学生的心灵。要让我们的语文课不再只注重目标，不再剑拔弩张，不再步履匆匆，我们就要关注学生学习的过程。让语文味在每一节语文课上流淌。因为我坚信：真正的精彩在平时。让语文课堂充满语文味，我们就要做到用一颗纯净的心解读文本，发掘出文本内涵的美，不是通过讲解，
3、而是通过诵读，让读书拉近学生与文本的情感，让读书激发学生的心灵。让朗朗的读书声溢满我们的课堂。让语文课堂充满语文味，就需要语文教师学会舍得，放下功利。不要为把一篇文章分解的支离破碎而沾沾自喜，不要为揣摩出题测试而费尽心思。给学生领会的时间。在等待的课堂中让他们以自己的方式前行，以个性的方式展示。关注成长，我们才能关注弱势，关注弱势我们才能体现平等。只有在一个充满平等和尊重的语文课堂上，学生才能激发智慧的火光，学生才能万马奔腾地成长。让语文课堂充满语文味，就得允许课堂充满碰撞。只有通过语言的交流，思想的碰撞，学生才能感受到祖国语言文字的美，咬文嚼字的快意。让语文课堂充满语文味，就要净化课堂，把德
4、育、美育、创造教育等不放在重要位置，不要教多彩的课件、繁杂的花样充斥整个课堂。就不必把新型玻璃上成介绍课，把花种上成自然课。看云识天气这篇课文语言优美、形象，富有韵律美，极具画面感。的文章就可以抓住：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空，还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马”等。等句子借助文本的语言材料，重点放在对语言的感悟上。训练学生有感情地朗读课文，培养语感，感知美趣；引导他们去理解，化抽象为具象，并适时归纳这些语言的作用；让学生自由朗读文中生动形象的语言，在朗读中体会出语文味；试着背诵、抄写积累这些语句；把收集到的有关天气的谚语，进行交流。那语文教学的“语文味”已尽在其中了。倘若我们的语文课堂真正充满了“语文味”，我们的学生一定能够享受更加广阔而自由的精神空间，一定能在丰富多彩的语文天地里，感受到语文学习的无穷魅力，他们的审美意识和人文素养也一定会因此获得极大的提高。让广大语文教师通过自己的努力，携手并肩，共创洋溢着“语文味”的语文新课堂。
