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1、小学语文教学论文让现代信息技术走进我们的语文课堂 现代信息技术如一缕清风,吹遍了大江南北,改善了我们的教学措施,使大家重新开始定位自己的角色,开拓新的教学方法;现代信息技术如一池活水,使小学语文教学方法灵活而精彩,给学生提供了集文字、声音、图象、图形于一体的新课本;现代信息技术如催化剂,使小学生的素质快速提高的同时不断促使教师自身能力的提高。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么现代信息技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,才能提高语文的教学质量。 在当今，信息化时代，有效地使用信息技术，是实现课堂教学改革目标的重要方式，是基础教育教学改革中的一大新视点。在小学语文教学中合理运
2、用信息技术，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高学生自主学习，探究学习，合作学习的能力，从而提高教学质量，为学生将来的发展奠定了良好的基础。如今，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一， “学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。现代信息技术就是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术。运用到小学语文教学中，能够很好地适应当前的语文教学改革，因为他具有以下特点：（1）运用信息技
3、术的形象性和科学性，促进语文教学形式的多样性；（2）运用信息技术的直观性和内容的广泛性，帮助学生理解记忆，拓展学生视野；（3）运用信息技术的生动性和趣味性，激发学生的学习动机，提高学习的主动性；（4）运用信息技术的灵活性和多样性，启发学生的探究意识和合作学习意识；（5）运用信息技术中的CAI，及时反馈，提高教学评价的及时性和客观性。 一、运用信息技术的形象性和科学性，促进语文教学形式的多样性 现代信息技术可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容。能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，从而揭示事物的本质特征以及事物之间的内在联系。有利于学生由浅入深、由简单到复
4、杂地逐步掌握知识，有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、判断能力、综合分析问题的能力和情感的熏陶。比如作文课吧，以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。而信息技术具声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前搜集、整理与本节作文训练主题有关的文字、图像、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库
5、”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。 二、运用信息技术的直观性和内容的广泛性，帮助学生理解记忆，拓展学生视野 利用信息技术呈现教育内容，扩充了认知空间，变单一教师讲授为教师和媒体共同对学生的作用。在这种新的教学模式下，除了教师的语言以外，还有文字、图片、声音、动画等多种信号对学生形成直观地刺激，帮助学生对所学的知识进行理解记忆。 在教学詹天佑这篇课文时，遇到两个教学难点：一个是介绍詹天佑开凿隧道的方法；另一个是介绍詹天佑所设计的“人”字形铁路。尤其是“人”字形铁路的那段，对于火车是如何通过这段“人”字形的铁路的，有不少学生很难通过文字理解，如果单纯地画图演示，容易使学生感到枯燥乏
6、味。于是我利用多媒体制作了课件，在播放课件时，美丽的图画，有趣的动画效果使学生很感兴趣，在学生不知不觉中理解了课文。 再如，在教学诗歌我们爱你啊，中国时，我下载了很多祖国美丽的图片，再配上优美的乐曲，使整堂课沉浸在诗情画意中。通过这些图片学生对中国的名山大川，丰富的物产，众多的民族有了进一步的直观的认识，而不仅仅停留在字里行间。 三、运用信息技术的生动性和趣味性，激发学生的学习动机，提高学习的主动性 内部动机是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。当前，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。这就要求广大语文教师要充分挖掘教材中
7、的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到信息技术中，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机。 现代教学思想的学生观其核心思想是学生是学习活动的主体。小学语文教学的重要任务就是全面提高学生的语文学习兴趣，培养学生自我学习的能力。这就要求我们把原有语文教学的忽视了扩大阅读面，造成语言贫乏、语感不强、语文能力低下，转换为扩大阅读，注重积累，培养学生理解和运用语言文字的能力，这就需要探索在课堂上运用信息技术，激发学生参与
8、获取知识的意识，主动学习。 四、运用信息技术的灵活性和多样性，启发学生的探究意识和合作学习意识 开展探究式学习和研究性学习的目的是培养学生的合作意识和探究能力。我认为教学中有争论，才能见到教学生命力的火花。从学生间的争论中，可以看到学生的自信心，学生的进取意识，学生创造思维的发展。他们这种自信心的产生，是一种意识到“我有能力”的自我评价，是一种“自我发现”的心理表现，有了这种自我发现心理，就会更加相信自己的能力，因而会更加生动、活泼、主动地学习，主动探究，自发合作，迸发出创新的火花。 比如，学习诗歌、散文、等文学作品不能脱离作者所处的时代、作者的人生经历和作者的品性，否则就难以深刻领会作品所蕴
9、含的思想情感，难以真正走近文本、深入解读文本。我们可以在课前指导学生利用网络，搜集整理与文本相关的资料，了解创作的时代背景，寻觅作者的心灵轨迹，知人论世，深化对文本的解读。 可在学校开展语文学习网站，语文学习网站是学生理想的网络学习平台。它充分发挥了网络信息资源共享、网络空间虚拟延伸、网络人际交流跨越时空的优势，为每一个学生提供了高度自由的学习探究空间。他们可以从中广泛地摄取自己所需的各种资源，尽情展现自己的智慧和才华，从而将课堂内外的语文学习有效地结合起来。 五、运用信息技术中的CAI，及时反馈，提高教学评价的及时性和客观性 教师在评价时，根据学生发言的实际情况，应用沉着冷静地从多侧面多角度
10、进行评价，掌握评价的标准尺度，鼓励激励相结合，委婉指出实实在在的问题，也不宜采用过激的方式。否则，会刺伤他们，遏制其学习欲望。有的学生厌学，教师的评价方式不当是其重要原因。可见讲究评价的策略是非常重要的。这样，就可以提高语文教学的效率。与此同时，只要我们深入学习课程标准，领会其精髓，对案例深刻地感悟和探究，在不断地实践和反思中成长。 过去，教师在阅读教学完成后，利用课堂练习检查教学效果时，常常浪费了课堂上许多宝贵的时间，有了电脑，教师事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。这样，不仅节省了时间，还争取做到课堂上能解决的问题，尽量解决，不让一个学生把疑问带回
11、家过夜。大大地简化了教师在课堂机械的、重复性的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。 实践表明：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 ，使学生在不同内容和方法的相互交差、渗透中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。 古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个需要添满的罐子，而是一个需要点燃的火种。”让我们的语文课堂走近、拥抱信息技术，让我们用信息技术去点燃这些火种吧！参考文献： 1教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2001. 2陈时见等. 多媒体技术与网络文化背景下的现代教学J .教育研究，2001年，10. 3彭咏今. 校园网络建设的意义与实践探索J .人民教育， 1999年，8. 4 邹小新. 抢占先机的宝安教育信息化J. 人民教育 ，2001年，8. 5雅克.德洛尔等著.教育财富蕴藏其中（UNESCO教育丛书）M . 教育科研出版社，1996年，12. 6重庆.现代信息技术与农村小学语文教学的整合研究（开题报告） J.2008年10.
