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1、小学语文教学论文如何追求小学语文课堂中的高效我们正置身于一个教育改革的时代，在新课程改革下，做为一名语文教师，要努力追求小学语文高效课堂。让课上的每一个学生，在每一点滴时间里获得最大可能的发展。语文标准课程强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，更不是书本的奴隶，教师的“应声虫”，而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力”的学生。而教师就不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。只有课堂上让学生充
2、分地进行学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文课堂，才是高效的语文课堂。追求高效的语文课堂是语文教师毕生的共同追求。我结合自己的教学经验从以下几个方面，谈谈我对追求小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。 一、重视课前预习苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。知识学不胜学，记不胜记。我们经常会遇到这样的问题：明明是老师详细说过，但结果学生像没有听过；明明是学生做过，但结果跟没做的一样，这不得不让我反思其中的原因：学习是实践的过程，没有对文本接触，没有对文本独立的理解，课堂没有独立的参与，独立的体验，独立的思考，学习的记忆就
3、不深刻，我们深感语文自学能力的培养确实是一种经验的积累，只有经过亲身实践体验，才可能刻骨铭心，变成真正属于自己的才智。因此，我每一节课都要求学生认真进行预习：可以从读、圈、查、划、抄入手，循规蹈矩。 （1）读。屡屡读课文，懂得课文大略内容，意会语言美，品尝句式美，把美丽的文句储备在自己的口语语库中，丰裕自己的词汇。 （2）圈。课前预习课文时，找出不明白的字，不明白的文句，用醒方针标志圈出来，以备老师授课时认真听、仔细记，做到难点突出。 （3）查。运用字典、辞书等用具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的相近，便于在阅读中明白词语，加深印象。 （4）划。划出课文的重点词、重点句、
4、重点段，做到重点突出。在理清课文思绪之后，可以用“/”试着给课文分段，并对各段的主要内容实行讲解。 （5）抄。对付课文要求掌握的生字、新词可能美丽的语句等缮写在积聚本上，稳固印象。缮写的历程中数目可以自己决定。可见，课前预习多么重要！它是教师预设课堂生成、把握课堂训练重点、有的放矢地指导学生的重要铺垫，养成自学习惯、提高自学能力是学生加深读文本理解的基础，是课堂中更好地拓展知识的深度、广度的有力保证。二、精心设计课堂教学的导语好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计
5、。成功的导语应该做到以下几点：1、趣味性的语言 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”导语内容的趣味性也非常重要。在设计和运用课文导语时，首先要做到语言风趣。课堂语言是引发学习兴趣的首要因素，风趣幽默、生动形象应成为导入语言的特色。风趣的语言还要借助一定的激情，教师要善于调控自己的情感，时刻保持愉悦的心境，保持良好的心态，全身心地进入角色。教师还要根据内容和自己的风格适当变换导课方法，做到导入方式多样化，因为新异的东西总能使人感到好奇和有趣。另外，设计导语还要做到引证生动，引证的素材要具体生动，新颖有趣；引证方式要活泼灵巧，灵活多变。因时而动，因景而生，不拘一格。如五彩池这篇课文主要是写四川
6、松潘旅游胜地藏龙山上的五彩池的美丽和神奇。上课时，我以五彩池的传奇故事导入新课，借此唤起学生对“五彩池”神往的思想感情，激发学生急于欣赏的兴趣。导语是这样设计的：“我小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩的，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。同学们，你们想不想看看这个神奇瑰丽的五彩池呢？其实，这个五彩的瑶池不在天上而在人间，它就在四川松潘的藏龙山上。这节课，老师就带领你们一起去欣赏五彩池。”由此进入新课的学习，学生自然是兴趣盎然。2、目的性的语
7、言。设计课堂导语的根本目的是为课堂教学服务，为达到教学目的、完成教学任务服务。为此，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入最佳学习状态。授课之初，教师三言两语精彩的导语，可消除学生在其他课程的延续思维和课间活动杂念的干扰，使学生迅速进入学习角色，成为课堂学习的主人。其次，课堂导语要尽快确定课堂教学的情感基调，营造与课堂内容一致的课堂气氛。有的以情感人，有的以理服人，有的歌颂，有的鞭挞，几分钟的开场白就要把这种感情展现出来。如在教朱自清的春一课时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜
8、甫在绝句中是怎样描绘春色的？（生背）王安石在泊船瓜洲中怎样描绘的（生背）苏舜钦的谁中晚泊犊头一诗中又是怎样写春的呢？（生背）现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢？”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的春更对他们有了诱惑力。这样导入，学生必会迫不及待的去赏春。3、启发性性的语言。坚持启发式教学，反对注入式教学，是现代教学的指导思想。它既贯穿于教学之中，又体现在课堂开讲之时。首先要做到教学民主，尊重学生的人格和自尊心，创造一个宽松、和谐、民主的
9、氛围，让学生思维之门大开，奇思妙想才会纷至沓来。其次，教师可通过各种方式，例如设置悬念，巧妙设疑，创造情境，现场展示等手法达到目的，关键在于教师怎样制造疑问和设置问题。如教学称象一课时，我是这样设疑导入的：“老师这儿有一个疑难问题，谁能帮忙解决一下？古时候，有人送给曹操一头大象，曹操很想知道大象有多重，可没有那么大的秤来称，大臣们又想不出什么好办法，有的人建议把大象宰了，割成一块一块来称，这种办法肯定不行。你们说这事难不难办呀？当时有个6岁的孩子想出了一个非常巧妙的办法，称出了大象的重量。你们想不想知道这个聪明的孩子是谁？他是怎样称出大象的重量的呢？让我们一起到称象这篇课文中去寻找答案吧。”这
10、则导语抓住课文的重点：怎样称象，巧设疑问，而且告诉学生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习的主动性自然有很大的提高。三、利用多媒体，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高
11、效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。基于信息技术的多媒体课件直观形象，能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。多媒体课件图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。巧用信息技术，充分调动多种感官参与，实现多渠道信息交流，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写的兴趣。如在教学海底世界一文时，我首先用多媒体展示海底各种动物活动的图片，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。学生边眼观画面，边陶醉于海底的五彩缤纷，千姿百态的神奇世界中，产生新奇感。这样，就会很快地进入学习情境中，内心产生探
12、索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。本节课的教学效果非常好。信息技术的高速发展给学生搭建了一个多角度、全方位的学习平台,为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。同时也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新鲜血液。信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的。我们小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，促进语文高效课堂。四、加强课堂中教师的有效指导我们经常会遇到这样情况：不少六年级的学生把过去学过的字词忘记了，写作文时错别字很多；欣赏好句时找最简单的一句，写
13、体会言辞贫乏，一句起两句止，看法肤浅；写作文抄袭的多，能表达真情实感的少，空洞乏味因此，课堂上教师要起到导师的作用，对每一个学生的水平能力要了如指掌，课上关注每一个学生，在练习中给予画龙点睛的指导，学生就会少走些歪路。如在学习学弈这篇文言文，有些学生总是把“弈”写成“奕”，课上我是这样对学生进行指导分清“弈”与“奕”的：“弈”与“奕”音同形近易混。两字上半部共同的部件是“亦”，是人的腋下的意思。上面是人头（ ）、两臂（一）；中间的（ ）是身子和双腿；两边的点儿（ ）是两个腋窝。腋窝是两个，因此引出“加倍”的意思。“奕”，盛大，美丽。“奕”表示由于人张开了双臂（大），使人的身体“加倍”（亦）的大
14、。如：神采奕奕等。“弈”，围棋，下棋。“弈”表示一种由个人（“亦”，一个人的“加倍”）两只手（廾）进行的游戏下棋。用于：对弈、弈棋等。教无定法，最适合学生的、能激发学生兴趣、提高学生能力的就是好方法。如我教生命生命时，为落实和提高学生欣赏句段的能力，我在教“飞蛾扑火”、“种子抗争”、“静听心跳”三节时，用“带-扶-放”的教学方法一层一层由浅入深引导学生体会生命的价值不仅仅是珍惜生命，还体现在不怕困难，不屈不挠，更体现在用有限的生命创造无限的价值。在一次一次的引导中，学生对文本的理解越来越深，抒发的感想越来越丰富，能运用“百折不挠、越挫越勇、善代生命、迎难而上”等十多个不同的词汇表达自己的情感，出乎我的意料。所以老师要充分利用课堂的四十分钟，在定准的训练点上做恰如其分的指导，把学生带进如诗如画的语言训练场，发挥学生的潜能，激活学生的思维，引领学生向更高的层次迈进，如此诗所言：“我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟；我无法送你上山顶，只能指给你上山之路；我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。”。掌握方法，终身收益。以上仅仅是我对追求小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。“学海无涯，教无止境”，提高课堂教学的方法策略很多，高效的课堂教学也会因课而异、因人而异，只要我们努力追求，办法一定会比困难多，课堂效率一定会越来越高。待添加的隐藏文字内容2参考文献：小学语文课程标准给教师的建议
