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1、小学语文教学论文小学生课外阅读之我见 古语说：“读书破万卷，下笔如有神。” 语文课标对小学生课外阅读提出不少于145万字的阅读量。阅读不仅是写作的前提，更是获取知识、提高能力的重要途径。指导小学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，开拓学生视野的重要途径。如何指导学生课外阅读，使之在有效积累量的同时，能有质的突破？一、激发兴趣充分调动课外阅读的积极性。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而增长知识。 首先课堂启趣。课堂上充分调动学生课外阅读的积极性。在学习课文时，拓展学生视野，指导课外阅
2、读的内容。三年级上册在教授哪吒闹海时，可布置学生阅读西游记或封神榜等课文相关的章节；学完卧薪尝胆后，向学生推荐中国成语故事等有关书籍，使学生有正对性的阅读课外书，选择课外书，从而激发他们课外阅读的热情。其次榜样引趣。榜样的力量是无穷的。古今中外文学世匠无一不是博览群书的，经常向学生讲解名人读书故事，培养学生的理想，就可以激发强烈的求知欲望。同时，对班级中写作好的或有进步的学生进行及时表扬，并让其介绍经验，激发其他学生阅读的兴趣。二、教会学生正确的阅读方法 学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，
3、我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。教给学生正确的阅读方法至关重要，我认为适合中年级学生的阅读方法有以下几种： 1、精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。 2、浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。 3、筛选法。这是一种快速查阅资料
4、、选取所需信息的读书方法，可按照“目的检索浏览精读摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。 4.读记结合法：古话说，好记性不如烂笔头。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识，新感受，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。 三、培养习惯，不断增强课外阅读的自觉性和持续性。 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，要举行各种活动，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。学生掌握知识后，特别是在课外了解到新鲜事情后，总想在同学们面前表现出来。因此，抓住学生
5、的心理特征，举办故事会，经验交流会，调动学生积极开展课外阅读的兴趣，不断拓宽视野，而且能够有效提高学生的表达能力。同时，对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，产生爱听的欲望和阅读的兴趣。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以我们要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。在学校或教室的黑板报、墙报以及手抄报中，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读的热情。课外阅读拓宽了语文学习的天地，激发了学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。积极有效地开展课外阅读活动，既有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，又启发智慧，锻炼才能，收到事半功倍的效果。
