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1、小学语文教学观摩研讨会学习体会第三届全国小学语文教学观摩会有感 10月27-29三日，我有幸参加了第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。聆听了四个报告，观摩了节课。短短三天，让我欣赏到了各位教学名家的风采，置身其中，除了感动、敬佩之外，更多的是深深的思考。在课改异彩绚丽的今天，真如南师大教授吴永军所讲“乱花渐欲迷人眼！”他总结了当代教育名家的教学思想，让我聆听到了当今有那么多的语文教学主张诗意语文、简单语文、深度语文、情智语文、情境语文、智慧语文等。但在我听来，在我的心中，真正的语文应当属于简单语文。它主张倡简、务本、求实、有度，提倡在大量的语文实践中掌握语文规律，出路在多读多写；认为只
2、有抓住语文的本体以及文本，通过教师的研读，钻研文本，才能引领学生走进文本，感受语言所蕴涵的意味；认为适当的拓展是需要的，但我们务必坚持以读为主，读书是主线，表演和多媒体是助读。我相信这样的语文课才有语文味，才是真正的语文课。当我坐在台下认真观摩这些特级教师、新生代教师如此出色的语文课时，心里不禁有一份欣喜，也有一些失落。欣喜的是我有这么好的一个机会可以向这些小学语文名师学习。失落的是台上的都是小学语文名师，而我却是普普通通一名小学老师，不知道什么时候才能像台上的老师那样有点作为。这次的观摩活动中，风格不同，流派不同的课堂在东南大学的礼堂里各放异彩。上海丁慈矿老师执教的小学对课之一，类似于语文实
3、践活动课，在与学生做文字游戏之中，感受祖国语文的极大魅力。对得上，是比较容易的，可想对得好，对得美，是第二层面、第三层面的事。这样的课堂，对老师自己的文化底蕴的要求也是相当高的。周益民老师执教的皇帝的新装，让学生选择读故事的片段，用上“因为所以”说说故事的前因后果，扮演其中的角色讲述故事，最后让学生论罪行罚，谈谈谁是故事的第一责任人，判罪的话，会判谁的罪？基本的思路，基本的流程，是清晰的，但在紧扣文本这一点上，我认为是不够的于永正老师的两首卜算子咏梅的教学，较为朴实。借助注释，了解背景是要告诉学生的读词的方法，而后引出借物喻人，理解词的主题，最后读背写的训练，整个流程实实在在。美国戴博的简短报
4、告通俗易懂，幽默风趣。可我们也想到过这些教育孩子的实际问题，可仍是束手无策。王松舟的一堂眼泪课，没几下学生的眼泪哗哗流，不知他有什么天大的本领？这样的言语动机的激发，我们也不知从哪学起？不过最后的点评还是富有一定的启发性。“你为什么鼓掌？请再听一遍，记下自己认为值得记的地方，他也许写出了你的感受。这话怎么这样熟悉？这话是怎么产生的？由冒号想到什么？为什么这里用省略号？”等等之类的话值得我们好好品味。薛瑞萍号召我们做自觉的儿童阅读的推广人，很在理。她也介绍几本书，但总的不是很明确，听不太懂她话的意思。施玉洁老师的石榴围绕生长顺序研读了文本，以读为主，以多媒体的展示为辅，比较常规，可学生在匆匆忙忙
5、之中，自主品析的时间远远不够，尤其是最后说水果环节，显得太虚假，老师根本没有体现主导、指导、引领之本色。叶红老师引领学生把握文意比较到位，说得充分，但在感悟文字的内涵显得不够，那些穿插的课外的资源显得很别扭，多余！孙双金老师的一堂走近李白，上得比较好听！朗读指导极具层次性，富有很好的效果！我想老师自己的示范起着极大的作用，好好练好自己的朗读是首位；整节课中，讲了不少的历史的故事，我从未听过，我想我的书实在读得太少了！待添加的隐藏文字内容1窦桂梅老师的珍珠鸟，前半部分的文本解读与引领是有一定创新设计的，后来的主题挖掘，思想提升，放在“信赖”一词上，在不断超越、改编教材上下足了功夫。本次的学习最大的收获在于薛法根老师的心田上的百合花，让我欣赏到一堂我心中的语文课，这节课注重读的扎实有效，提倡课件反朴归真，提升阅读教学中写的有效性，真正地关注学生，以学生为主体是这堂观摩课的特色。看着台上名师对学生回答的“倾听”， 欣赏着名师对学生足够的等待；聆听着名师对学生精彩的“点拨”，欣赏着名师的多角度的“评价”，我要向他们学的实在太多，我希望通过我的努力课堂能恢复应有的朝气。希望，从明天开始，我的教学会有些亮光！
