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1、打造活动室当课改浪潮汹涌而起，许多人重新审视我们的语文教学时，发现我们的语文教师在无意中为追求功利化的东西而扼杀了语文鲜活的生机，掩埋了语文深沉博大的内涵：我们曾经给董存瑞舍身炸暗堡贴为了祖国的解放事业勇于献身的标签，无视饱含情感的文字；我们曾经为卖火柴的小姑娘套揭露资本主义社会黑暗罪恶的铁链，切断学生与文本心灵交融的对白；我们曾经把庐山云雾做块状切割，冷静指点景物名称、转换的地点，无视它美丽的词句容颜；我们曾经把学生当作网兜，使劲往里塞知识的棉絮语文老师呀，是该静下心来作一番理性的思考，语文到底该是什么？她不是纯粹单一的情感灌输，不是机械生硬的技能训练，不是支离破碎的捡拾常识叶片诚如新课程标
2、准指出的，她应是过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的综合体，她的灵魂深处浸润着自主、合作与探究的甘泉。那么，怎么来综合地解读那博大精深的厚实沉重的凝聚民族内涵的语文呢？一、“活动”在学习中琢磨一段时间我在脑海里梳理，梳理着语文的教学理念。人文性是现今语文教学的一面大旗，工具性也是并驾齐驱的帆。学生是课堂的“主宰”，教师又是教学的主导。语言文字的训练不能丢，而情感的熏陶也不能落。那么，语文教学的几个“枝叉”如何有机地结合凝聚成一股绳？如何让学生真正觉得学习语文不是压力，而是快乐的享受？翻开厚重的新课标解读我反复凝望那点点星光：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。要重视学生的独特感受和体验。”
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“提倡多角度有创意的阅读。”打开语文教学新视野丛书，我投入地沐浴阳光：“追求民主与平等是语文教学师生观历史走向；走向合作与对话是语文教学民主化之路。”后来，翻遍杂志书报，我似乎找到了方向：“著名的心理学家皮亚杰就指出，儿童的智慧来源于活动。”“美国教育学家杜威对活动的能力发展价值给予了高度重视和充分估价。在芝加哥实验学校中，杜威打破了传统的分科教学的做法，将社会生活一些典型活动引入教学过程，实施活动教学，以促进学生能力、人格的整体发展。”“当代著名特级教师于漪指出，要变语文自我封闭性为开放性，开发语文教学空间，面向生活，面向社会，
4、不用机械训练消磨学生的青春。”于是我猜测：语文教学，一旦走进了活动，是否就有了强大的引力，多维的张力？教师若能把一些教学内容融在活动的形式中，是否就会牵动学生的思维，注入喷涌的活力？以一个整体的模拟的活动形式来建构语文的教学过程，是否能给课堂教学注入清新鲜活的空气，使学生的兴趣被最大限度的激发起，从而最大可能地提高教学的效率？二、“活动”在摸索中坚定我的创想因为我的胆小而搁浅好久，直到有一次那一阵子，或许是学生已适应了我的教学风格，渐觉老套；或许是我太墨守成规久未变更自己的教学风格，课堂，沉寂了。在上李广田的花潮一课时，这种可怕的沉寂差点达到高潮。那一节课中，学生似乎对海棠花如潮的盛景远没产生
5、我预想中的热切与炽烈，寥寥无几的手、毫无生气的客套式回答，让我心生怕意：这难道就是充满韵味、情味、文学味的语文教学？这难道就是李广田描绘的花潮所带来的美感效应？我甚至觉得自己的教学语言成了可怕的催眠曲，让学生在沉寂中昏昏睡去。不行！我得想招！可给予自主权的选读、充满挑逗性的语言还是使学生提不起劲。难道，我就那样束手无策？在思绪飞速旋转之后，我突然心生一计：“你知道吗？在我细细地品读这一段的时候，被其中的一句深深吸引，这句话好极了，美极了，猜猜老师喜欢的是哪一句？你为什么猜是这一句呢？”似乎是一针强心剂，学生有点兴奋起来了。“我知道，我猜是有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。因为，这句写出了为
6、什么海棠花被称为花潮的原因。”“不对，仅仅写出原因有什么美？我认为是这句在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。这句话写得美。”我笑着问：“怎么美？”“我看到了，红色的潮水，翻腾而来。”我听了微笑着点头。有人接过话题：“我仿佛置身在花潮中，快被淹没了。”我笑着说：“只会美死你，绝对淹不死你。”学生笑过之后更来劲了，纷纷发言，而我都故意不置可否；越是我模棱两可地表达，学生的兴致越高。后来，机灵鬼曹明磊说：“我知道了，老师其实一句都不喜欢，在哄我们呢。”“不对，这么美的课文老师怎么会不喜欢呢？其实老师都不知道该喜欢哪句了。”张银萍这一说，逗得我心花怒放。课后，我沉浸于
7、本节课带来的成功快感。通过这次教学，我领悟到：兴趣是学生思维永不枯竭的保障，而活动就是兴趣的导火索。其实，教学需要调剂，教学需要新意，不经意间的一些出乎意料的“小花招”，就能点出精彩的花絮。一个带有游戏性质的“猜”居然创造了一个精彩的教学片段，我为此兴奋，活动化的教学，魔力尽现呀！于是，语文教学的前途充满了亮光！后来，我很有幸听到了周一贯老师的讲座，精彩的言论让我舍不得漏掉其中的一字一句，有几句话让我铭记，也更激我大胆实践：“语文课堂是工作坊，是游戏间，是活动室”我决心要把我的语文课堂真正地变成活动场所，我要着力打造我的“活动室”！想了就行动。军礼一文是半独立阅读课文，我想把它作为实验品来尝试
8、。爱表演是孩子的天性，那么就让我顺着孩子的天性来摸瓜吧。“今天我们要来演一出戏军礼。”话音刚落，学生们两眼放光，喜不自禁。我也来劲了：“让我们先来看看，这出戏，得找几个角色？”学生们立即搜索出哨兵、司令员和司令员女儿三个人物。“要想演好它，我们就得先理清他们之间发生的事情呀！”学生兴趣盎然地投入钻研，不一会儿就梳理清了文章思路。“别急，为让我们的初次演出能获得成功，我们还得做一项工作，得搞清人物的品质特征。你能透过语言文字分析出他们的特征个性吗？”学生当然乐此不疲了，效果显著。过后的排练包括表演也相当成功。正是表演这一形式让学生的兴趣插上了翅膀，使学生兴致勃勃地畅游在文本中。于是，喜悦充满心怀
9、：表演，是一项多么有意义的活动呀，把它端入课堂，真的是与教学相得益彰！于是在活动化教学建构的路子上我走得信心十足。三、“活动”在挫折中锤炼然而，前进的道路哪儿会那么一帆风顺呢？无私的爱是一篇具有深厚感染力的新闻报道，通过报道孔繁森收养、教育孤儿，并为孤儿卖血这三个故事，向读者展示了孔繁森无私奉献的公仆形象。面对这篇朴实感人的文章，如何让学生更深感悟、领会，而且全身心地投入呢？我又想到为学生搭建平台用活动化的形式让学生投身其中，多角度地感受、领悟融在字里行间的感情内涵，进而受到熏陶感染。而这平台就是虚设“真情告白”的直播现场。我预设了这样一个教学过程：一、创设氛围，引入课文（播放钢琴曲昨日重现）
10、舒缓的音乐流淌着一种绵绵的深情，随着这动人的音乐，你走进的是真情告白的直播现场。今天栏目的主题是无私的爱。二、初读课文，把握粗线查阅手头的资料(课文与孔繁森的生平简介),找出本次直播的相关事件及邀请的嘉宾。三、自选角色，筹划准备谁愿做嘉宾接受采访？谁愿做观众来采访提问？（孔繁森）：回顾你付出真情的地方，来真情回放，并想你为何这么做（孤儿）：回顾你沐浴到无私的爱的地方，说说你的感受。（观众）：根据事迹谈真实感受，并组织提问：你想问孔繁森一些什么问题？四、现场直播，真情告白1、真情呈现：孔繁森说付出爱的细节，孤儿谈感受到爱的情节，而观众随机提问或谈感受，进行互动交流。2、真情告白：请嘉宾与观众奉送
11、一句“真情留言”给本栏目组。 当我满怀信心与憧憬走上课堂时，我预想到的是课堂成功带给我的快感。然而当我满怀激情地创设真情告白的氛围，当悠悠旋律回荡，我沉醉其中时，学生的情感却丝毫浮载不起来，只有寥寥可数的学生与我对白。课堂真成了我上演“独角戏”舞台。 这让我陷入了深深的不解与困惑，活动化的过程设想应蛮有可操作性，调动学生的情绪、创设情景我也使出了浑身解数。为何富有新理念的教学预设与学生的情绪反应不能有机融合在一起？事后我迫不及待地与学生进行对话，并认真收集听取听课教师的点评，来为我指点迷津：可能学生对“真情告白”这一电视直播形式还有些生分，造成学生在具体操作过程中的生疏，未能使课堂有机进行；可
12、能教师对课堂的铺垫不够到位，学生对教材了解还不够充分到位，使学生未能挥洒自如地与教师、文本进行对话；可能大板块的内容全部操作教学，使情节参与面太广，而学生未能很好地投入到某一情景中于是我更深入地体会到，其实，活动室的建立不是一件易事，我还未真正领悟到语文教学的本质精髓就搞花哨，学生就活动得无效果。失败乃成功之母！我告诉自己，活动室的提议来自我的实践，有专家的支撑，行得通！只要肯钻，我不信找不到曙光！第二天，我又用相同的模式上这课，重点放在献血这一情节上，学生对文本熟悉了，投入更专一了，于是效果真的出来了，课堂上的互动空前的活跃，学生的情感真挚而浓烈，其中有一对白我至今记忆犹新：观众：孤儿们，当
13、你们的孔爸爸为不让你们受委屈而偷偷跑到军区医院血库献血时，如果你们刚好在医院门口目睹了这一幕，你们会怎样？孤儿：我会哭着扑到他怀里说，爸爸，不要献血了，你为我们付出的已够多了。孤儿：爸爸，不要献血了，我们回家，好吗？学生动情地红了眼，而我也完全沉浸在了那浓浓的不是亲人胜似亲人的情感旋涡里。我明白，是这一立体的活动化教学形式才让课堂绽放了华丽的色彩。五、“活动”在回顾中提升“没意思！没意思！”平时上课老走神、不爱学的王耀伟居然在下面大声嚷起来，发红的圆脸，一副干着急的样子。因为这节课，我无视他高举的手，一次都没叫他回答问题，让备感“冷落”的他急不可待，愤愤不平了。没意思？不，对我来说太有意思了！
14、这节课中，为了解、体会、感受意想不到的灾害，我采用了活动化教学：“现在，我们都是环境保护考察团成员，让我们穿越时空隧道，回到几百、几千年前的西班牙、中东、中国绍兴等地方，去经历、考证一下其中之一的灾害，完成调查报告，来现场汇报一下。”学生的兴趣空前高涨，这不，我都应接不暇了，也忘了关注经常冷场的他了，于是，王耀伟没趣地吵着没意思。望着这张涨红的圆脸，喜悦漾满我的心怀：活动，又创造了课堂教学的一个惊喜！回首这一段教学的路程，我跋涉得无怨无悔。征途中我摸索出表演、采访、辩论、游览参观、专家报告、学者咨询等活动室项目，更提炼出打造活动室的几项注意：活动只是手段和形式，建构新知才是教学的主旨；对活动的过程应精心策划，紧扣语文教学目标及文体特点；必须有浓厚的活动气氛，不能喊着活动的口号上平常的语文课；活动的模拟要力求达到逼真的效果，让学生充分投入其中，感受到他就是位游览者、采访者、辩论者我不舍得就此让它的足迹随时间被风尘淹没，于是，把它记录在案。我还想沿着它继续前行，路途的名字我就取打造活动室。
