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1、课堂观察记录与分析学员姓名柯莉娜学员单位枫林坡山完小观察时间段2014年3月观察对象学生及教师授课内容比尾巴观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 创设情境导入，出示各种各样的尾巴图片，设计了一个充满儿童情趣的动物比尾巴大赛情境。从兴趣入手，把学生置于活动中，为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，充分调动了学生的学习积极性 出示图片时结合动物声音效果会更好。 学生很活跃，能迅速分辨各种动物尾巴，教师可以马上指出各种动物尾巴的特点，加深对字词印象二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 指导诵读课文 教师范读，并根据
2、问句的特点，给予手势提示，让学生自己练习读。 朗读课文时，采用了多种形式，如：学生带读读、小组读、男女生对读、师生合读、边拍手边读等这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情。通过这样反复训练，学生对生字的识记得到了巩固。识字教学对生字的认记要采取多种方式，反复认记。很多学生已经会读拼音，但不能独立认字。可以先读拼音识字，再去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，加强学生记忆。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 引导学生进行语言实践活动。通过课文中的不同句式进行说话练习。课件出示课后的“读读画画” 帮小动物们找
3、尾巴。 边找边唱儿歌。通过找尾巴这一课堂拓展活动使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 可以设计小游戏，让学生进行角色扮演，开始比尾巴大赛。使学生抓住各种动物尾巴的特点并通过游戏的形式牢牢记住。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 本课教学比尾巴，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子的过程中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。 课堂上通过多种形式的读，使学生从中能感受到语言的节奏美、音律美、，从而获得美好情感的熏陶。 本课师生互动很多，课堂十分活跃，学生通过多种读的方式学习和积累字词，通过拓展练习表达能力也得到了提高。
