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1、南京之行全国苏教版小学语文实验教科书课堂教学大赛（观后感）春暖花开，垂柳袅袅，在这满目阳光的日子里，我们踏上了南京的旅途。在南京这座古城，弥漫着浓浓的历史气息，孕育了几代的人文志士。我们也随着人流的大潮涌进了这座城市，进行了一次深刻的学习。这次课堂，对于我来说，更加明确了今后课堂的方向。所有的课堂简单明了，去掉了花哨的手段。简单的导入，从课题下手，写课题，学课题中的生字。提炼课文中的词语，用词语串联起整篇文章，直观有效，在孩子和台下老师的脑海中留下了深深的烙印。老师们那抑扬顿挫的声音，充满了磁性，标准的普通话，优雅的教态，也是我们以后需要多加练习的地方，力争使自己的课堂除了教授知识外，也让听课
2、的学生们乐于倾听。这次课堂的主题是围绕“识字与写字”，所以选择低段的课堂比较多。课堂都是第一课时，限定30分钟，所以导入都非常简单，没有华而不实的猜谜、歌曲导入等手段，更多的是以写课题识生字来取代。新授课文的时候，朗读的环节普遍较少，尽管如此，孩子站起来朗读时比我们教过以后读得还好。我想多半是生源比较出色，课前已经做好了充分的预习，所以没必要花大量时间在读书上。课堂安排的内容量也十分大，放在我们农村学校是远远做不到的。我回来以后仔细思考了一下，为什么可以安排如此大的课堂容量，我们却做不到。原因在于，我们的孩子没有预习这回事，老师只能把预习当作了课，放在课堂上，见识也不如大城市的孩子那般。印象最
3、深刻的地方是，老师问一年级下的孩子，你在什么地方见到过夏天？孩子用充满着天真而富有感情的声音回答：我在蜻蜓飞过的地方见到过夏天。台下响起了热烈的掌声。我就不禁感叹，城乡的孩子落差太大了。有位老师上的是小松树和大松树，老师问：伯伯是什么意思呀？一位学生回答：伯伯的意思就是爸爸的哥哥。老师补充道：伯伯的意思就是比爸爸的年龄大一些的长辈，使“伯伯”的意思更加准确了。我回来以后也正好上这篇课文，我也同样问了我班上的孩子这个问题，结果没有一个人说对，说的都是：风伯伯、姑姑、爷爷、叔叔我不死心，让我的同事钱丽也去班上问问这个问题，她班上的孩子也没有人答对。这使我黯然，我们自认为很简单的问题，孩子们居然都不知道，我深深为我们的教育感到悲哀，家庭教育的滞后连累了学校教育，使得乡下的课堂教学永远停留在教基础甚至都教不好的阶段，更不用说培养人才的这种高度了。所以在今后的教育中，我仍然要踏踏实实做好农村老师的教学工作，扎实上好每一堂基础课，再有一些能力的提升，对待好每一项教学工作，力争使我的孩子学到该有的知识和能力。最后，非常感谢教研室的老师们，力争给我们这次出去学习的机会，丰富了我们的教学生涯，累积了我们的精神财富。
