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1、小学语文课堂教学中实现“减负增效”的有效途径 摘 要：素质教育背景下，“增效减负”是新时期重要的教育任务，而在实际的小学语文课堂教学中，如何才能实现减负而不减质呢？这是目前广大教育工作者非常关注的一个问题。作为基层的小学语文教师，根据自身教学经验，结合小学生的身心特点，提出一些小学语文课堂教学中实施“减负增效”的有效途径，希望在日后的教学过程中起到一定的效果。 关键词：小学语文 课堂教学 减负增效 有效途径 小学阶段是孩子身心发展的重要时期，也是良好学习习惯的养成的关键时期。小学语文教师应明确小学语文教学的最终目标并不仅仅是学习最基本的语文知识，更重要的是要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习
2、惯和生活作风。明确了教学目标，就要做好语文教学的加减法，真正在语文课堂教学中提高教学效率和教学质量，使得小学生们热爱语文、热爱生活，促进小学生们身心健康发展。下面结合自己多年的教学经验，就小学语文课堂教学中实现“减负增效”的有效途径进行深入探析。 一、换位思考，长文短教 在实际的课堂教学中，常常有老师抱怨自己拟定好的教学进度完不成，这主要是由于小学生的理解能力和上课注意力是有限的，而教师制定教案的时候，往往不自觉的戴着成人的眼镜制定，这必然会导致小学生跟不上教师讲解进度，即使教师按照自己的教学进度讲解完了，小学生也未必能够理解透彻。因此，要想真正实现小学生的“减负增效”，就要学会换位思考，学会
3、运用小学生的思维习惯去思考问题，尤其是遇到长篇大论的课文时，要学会长文短教，尽快让小学生抓住学习重点，提高课堂教学效率。 比如，在讲解司马光这篇课文的时候，小学语文教师不要用成人的眼光看待孩子们的内心世界，语文教师要回归到童年时代，可以结合自己童年的趣事讲解，也可以查阅名人童年故事讲给学生们听，用小学生的思维去理解小学生。由于本篇文章的核心就是讲述了司马光砸缸救人的故事，所以语文教师就要减掉不必要的“枝枝叶叶”，抓住这一“主干”讲解司马光的遇事不慌、聪明勇敢、善于动脑的良好品质。可见，“短教”实际就是“精教”。 二、精讲精练，加强指导 负担减轻了，没有实效还等于零。因此，“减负”的前提是“增效
4、”。小学语文教师在日常教学活动中，一定要注意精讲精练，重点练习典型题目，而不是盲目的练习，并且在练习中加强教学指导，给学生独立思考的时间和机会，培养学生独立意识和创新思维能力。在实践中，很多学生在做完我精挑细选的典型题之后，有种意犹未尽的感觉，这就增强了学生积极主动的探索欲。 比如，在学习要是你在野外迷了路这篇课文时，我重点讲解利用大自然来辨别方向的方法，启发学生观察研究大自然，以发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。并且根据近义词组“诚实和忠实”、“紧张和慌张”两个词组设计了两道选词填空的题目： 1.小红从来不说谎话，是个（ ）的好孩子；太阳是我们（ ）的向导，在天空
5、给我们指引方向。 2.小刚在考试时非常（ ），所以把题目都看错了；考试之前，小刚正在进行（ ）的训练。 学生们做完之后，我用最通俗的语言解释：“诚实就是不说假话，忠实就是非常忠心，不会随意改变。紧张就是因为对某一事物非常重视，害怕做不好而出现的情绪，而慌张则是不够冷静。”如此通俗的解释，学生们就对这两组近义词有了最基本的了解，再加上我选择的练习题都是比较贴近于学生实际的，学生在练习时也会不自觉的结合自己的亲身体会，通过精讲精练，就对这两组词有了进一步的理解和掌握。 三、及时反馈，追求实效 当日事当日毕，当堂事当堂毕，当堂反馈是实现“减负增效”的有力保障。在实际的教学过程中，我发现部分小学语文教
6、师为了使学生学习到更多的知识，总是热衷于“课堂满堂灌、课后布置作业巩固”的教学方式，这种教学方式显然与“减负增效”相背驰。为了减轻小学生的课业负担，就要尽可能让学生当堂掌握所学知识，讲求课堂教学的时效性。 如，在学习坐井观天这篇课文的时候，可以在讲解完之后，当堂留给学生消化和思考的时间，但同时还要注意层次性，因为每个学生的接受能力是不一样的，教师可以对不同的学生采取不同的反馈方式，如基础较好、接受能力较强的学生可以安排一篇小作文，写出自己对坐井观天的理解和认识，或者是根据自己的理解写出自己在生活中遇到的类似事件或人物，并写出自己的真情实感；基础一般、接受能力一般的学生可以安排掌握“坐井观天”这
7、个成语的意思以及学会运用，并可反复诵读课文，在诵读中感悟和学习。如此一来，不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高。 四、结语 总之，小学语文课堂教学中，我们不但要强调“减负”，更要强调“实效”，对学生的“减负”实际上是对教师提出了更高的教学要求。所谓“教无定法”，作为小学语文教师，我们更要积极探索如何才能更加有效地做好小学语文课堂教学的“减负增效”，让“减负”不再是一句空话。 参考文献： 1 吴群芳.小学语文教学减负增效的途径J.新课程研究（上旬刊），2013（01）：23-25. 2 魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究D.陕西师范大学，2012. 文档资料：小学语文课堂教学中实现“减负增效”的有效途径 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载感谢你的阅读和下载*资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*
