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1、小学语文高效课堂活动小结11月12日，区教研室组织的高效课堂研讨会在我校举行，本次活动分三个阶段进行，首先是观摩研讨课，之后由各学校听课老师针对研讨课进行点评、互动交流，最后区教研室吕主任对本次活动作了精彩的总结，同时提出了今后语文课堂教学的方向。一、课堂教学观摩。这次活动安排了两节课，明德第六实验小学的凌老师执教科里亚的木匣，我校刘老师执教跨越海峡的生命桥。两位老师的讲课都给与会老师留下了非常深刻的印象。凌老师的课自然清新，给人“随风潜入夜，润物细无声”的感觉，刘老师的课则激情澎湃，荡气回肠。两节课中，处处都体现了以下几个优点： 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓
2、展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。 2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。 每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的
3、过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。4、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。5、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。 因为
4、各种原因课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。二、互动交流研讨各校的老师们在认真听课、做好记录的基础上，积极参加教研活动，分别就这两节课做了充分的点评，同时，就教学中的困惑进行了激烈的讨论，与会的老师积极发言评课，研讨气氛十分热烈。大家各抒己见，真是仁者见仁，智者见智，点评者立足新课改，站在研讨的高度上，既肯定了成绩，又指出了瑕疵，使听课老师大受裨益。总之，本次活动内容充实，教师们参与热情高，达到了预期的效果，这次研讨活动突出了以下
5、几个特点：待添加的隐藏文字内容2 1、领导高度重视，区教研室的主任亲自参与了本次活动。 2、课堂教学实在。两位老师的课反映了新策略、新理念，对语文课堂教学切实起到一定的引领作用。 3、教学辅导具体适时。吕主任的总结点评犹如久旱的甘淋在我们一线教师最需要指导时降落了，对一线教师如何钻研教材备好课指点了迷津，为进一步深化新课改打下了坚实的基础。 4、教师受益广、热情高。与会者大多数是一线教师，对他们来说可谓是机会难得。虽然当天飘着冬雨，凉意袭人，但教师热情高涨、虚心记录，会场自始至终秩序井然。 此次高效课堂活动，提高了教师的课堂教学水平，加强了教师课堂教学的能力，真正使明德市小学语文“自主探究”新策略深入人心，促进了新策略的落实、运用。整个活动过程富有针对性、实效性，有效地增加了校际间学科教师相互交流、相互听课、评课的机会，老师们通过参与式听课、评课，对新策略的把握与实施，对新的教学理念回归课堂，对如何准确地把握教材等诸方面的问题都有了更为明确的认识。
