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1、小学语文阅读教学设计之我见新课宣设升室-教学设小学:语文-阅读教学.设稚,之我见湖南麻阳苗族自治县吕家坪小学张耕语文课堂教学是一门科学,一门艺术.又是一项创造性的艰苦劳动.尤其是小学语文课堂教学,更是一项较为复杂的系统工程.要上好小学语文阅读课,就必须设计好课堂教学.笔者认为,小学语文课堂教学设计应在以下几个方面努力:1.设计好训练点.小学语文阅读教学担负着对学生进行语文知识训练(拼音,字,词,句,段,篇),培养语文能力(听,说,读,写能力),实行思想政治教育和道德品质教育,发展智力因素(包括锻炼观察,思维,想象,记忆等能力)和非智力因素(养成良好的意志和学习习惯)这四个方面的任务.可见,小学
2、语文课堂教学内容之丰富,涉及面之广泛.然而,一堂课只有40分钟.课堂训练既照顾不了方方面面,也不必面面俱到.若贪多求全,就会造成训练力度不够,课堂教学效果势必投入大,效益低.因此,语文课堂教学应选择少而精的训练点(教学内容),加强训练,做到训练一点,掌握一点,巩固一点.怎样才能选好训练点呢?一是钻研教材.了解课文的重点,难点,知识点,能力点,教育点等.二是要研究学生,掌握学生的接受能力,生活实际和薄弱环节.然后,根据教材的要求和学生的实际.有的放矢地确定训练点,在课堂教学中着重把力使在点子上,强化训练.这样因文施教,因材施教针对性强.效果好.2.设计好教学思路.教学思路也叫教学过程或教学步骤.
3、小学语文课堂教学思路的设计要做到清晰,有条理,又要因文而异.所谓有条理,就是科学地安排先教什么,后教什么,教路清晰,条理性强,课堂程序才不紊乱,学生才能遵路识斯真,对学习的内容获得系统性的认识.所谓因文而异.就是要不拘一格,随文应变.若教学思路墨守陈规,千篇一律,一回生二回熟,久而久之.学生就抄了教师的教路.教师未教,学生先知,引不起学生听课的兴趣,听课精力就不集中.老师的良苦用心就会事倍功半.因此,灵活地设计好教学思路是增强课堂双边活动的关键.一般常见的教学思路有顺式,逆式,跳跃式.顺式是按课文内容的顺序教学的方式;逆式是按课文内容的顺序逆向教学的方式:跳跃式是从课文中抽出某一内容先教.后教
4、其他内容的方式.至于,选择什么教学思路,这要视教材的特点而设计.经常变换教学思路.就能避免学生思维定势,激发学生听课兴趣.充分调动学生听课的积极性.落实教学内容,完成教学任务.3.设计好教法与学法.教学方法是实现教学目的,完成教学任务的手段.教学得法,能使学生以爱学乐学作舟.达到学会会学的彼岸.可见,设计好教法是使学生获得知识.形成能力恰到好处的有效途径.教学方法很多,有直观法,谈话法,讲读法,读书法等.随着教学改革的不断深入,新的教学方法也应运而生,如读写结合法,情景教学法等,教法的选用要因人而异,因文而异,突出特点,体现风格,方能优化课堂教学效果.教是为了不须教.遵循叶老这一教学思想,小学
5、语文课堂教学不仅予学生知识,更重要的是予学生学习方法.因此.每一节课都必须在设计好教法的同时设计好学法的指导.学法指导不妨这样来设计:(引导学生从教法中悟出学法.教师是依照一定的方法来指导学生学习的,教学到了一个段落,老师要注意启发学生反顾教学过程,努力帮助学生了解老师的教法,使学生从教法中悟出学法,实现教法与学法互通.(引导学生在用法中提高自学能力.学生掌握了学法以后,老师要善于实现学法迁移,放手让学生运用学法自求得之.其间,老师只在学法的疑难之处作提示,点拨.让学生自行矫正,不断完善学法.因此.持之以恒,以教法带学法,实现学法与教法同步.知能并举,才能有效地培养学生自能读书,不待老师讲的能力.4.设计好板书.板书是一种重要的教学辅助手段.好的板书能使人对课文思想内容,教学重难点,教学思路等一目了然,便于学生学习记忆,提高学习效果.因而,要充分发挥板书的作用,提高课堂教学的效果,就必须注意板书的方式,方法的设计.一股来说,常用的板书形式有提纲式,图示式,结构式,对比式,表格式等.选择什么样的板书形式,必须根据教学目的而决定.若为了让学生掌握课文的写作方法,为作文服务,可采用结构式.攥衽西屯j,412010年7月(上旬)总第191期
