《小学高级班级管理思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学高级班级管理思考.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学高年级班级管理思考邵东县砂石镇群力学校 曾分良在信息高度发展的现今社会，学生接触的新鲜事物又快又多，部分教师跟不上学生的思想发展，经常抱怨“现在的孩子到底怎么了”“越来越不听话”“越来越难教”。尤其是高年级的学生独立自主思想特别严重，有主见、有想法，如果老师们还抱着“棒子底下出状元”的粗暴简单的教学思想，只会离学生越来越远，所以对高年级的学生进行思想教育，一定要改变传统的教育模式。如何对学生进行教育，在这里就我自己的实际工作谈谈自己的想法。一、 幼吾幼以及人之幼，班级管理以爱奠基。爱学生就像爱自己的儿女。有老师会讲，我在他们身上花的时间比在自己儿女身上还多，但他们还是不听话、不认真读书。这
2、时我们得反思，1、我们过分的管自己儿女，过分约束他们时，他们又会怎么反应呢？2、我们对儿女的爱，想过回报吗？平常心，把爱撒出去，一定会得到收获。当孩子生病的时候，你的温情的问候；当孩子伤心的时候，你的适当安慰；当孩子开心的时候，你的恰当分享爱是相互的，只有你把你的爱给了孩子，他们喜欢你、认同你，从而喜欢以你引导的班级管理。所谓“亲其师，信其道”说得就是这个理，以爱奠基，班级管理事半功倍。二、 走下“讲台”、走到学生中去。现在的孩子自尊心特别的强，独生子女，隔代教育，很多的孩子自以为是得很，他们忍不得你的过份责备。所以你高高的站在讲台上，一味严厉的批评是得不到想象中的效果，反而使他的叛逆心理越来
3、越强，和你对立干。我以前任教的一个班就有一个女孩子，由于对当时任课的一个老师的这种批评方式无法接受，以至于这老师一上课，她就出状态，她一出状态，老师就继续批评，以至进入了这样的恶性循环。针对这种情况，个人以为，老师该走下讲台，认真的聆听孩子们的想法。“工欲善其事，必先利其器”。要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性心理，所以老师要多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使老师更加及时地了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药。三、 走上“讲台”、给自己披上神秘的面纱。人从心底就有一种崇拜思想，当
4、一个你需要仰望的人对你说话的时候，对你的触动特别的大。比如一个和你平等地位的和你说某件事的和总理和你说某件事会是一种相同的效果吗？现今社会中小学教师在家长及学生眼中地位的降低，从很大的程度上就是因为教师没有了以前的权威，大家书都读得多了，认为你也不过如此。所以鄙人认为，老师在走下“讲台”后，又得走上“讲台”：1、教师本人要努力的提高自身素质，提高自己的专业水平，拿出高水平的教学技巧于学识，让学生佩服你。2、教师与学生保持一定的距离，留有自身的私生活，让学生看不明白你。有些老师能走下讲台和学生打成一片，但任然管不好班级，就是没有留有自己独立的空间，学生看透了你。3、教师要适当的造势，多为自己加上
5、绚丽的光环，让学生仰望你。这样你才会在学生中有影响力、有说服力。四、 放开双手，让学生当家作主。高年级的学生，随着年龄的增长，自主意识越来越强。学生本身就是班集体生活的主人，教师应该放开双手，让主人回归。六年一期的时候我让班学生自己选班干部，学生们非常热情，觉得自己当家作主了。他们所选出的班干部与老师心目中的班干部有很大的区别，但他们就听那些班干部的话，而老师也因此减少了不少的繁琐事。如果一切的事情都还是班主任说了算，那不但激发不了班级的集体荣誉感，还使学生产生对班集体的冷漠，那老师开展工作起来也麻烦得多了。“对一件事情付出得越多，你对它的感情就越深”台湾的刘墉这样说，所以老师只有让学生参与管理，多为班级服务，他才会有班级荣誉感，关心班级，爱护班级。给学生一个自由的空间，让他们多参与班级事务，不但是让学生体现了主人翁精神，增强班集体的凝聚力，还锻炼了学生的办事能力，达到一箭双雕的作用，何乐而不为呢？在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地，认真抓好班级管理，建立一个有班风的好班级，这样学生才能学到更多的知识。
