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1、小学（PEP）英语五年级下册（46）单元备课主讲稿一、单元教学内容五（下） Unit 4 What are you doing? 二、单元教学目标1. 能力目标（1） 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.（2） 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3） 能够用简单的电话用语进行交际。（4） 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”2. 知识目标（1） 掌握A、B部分Lets learn、Read and wri
2、te 中的四会短语和句子。（2） 能够听、说、认读A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白体句子。（3） 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。（4）了解Lets chant 等部分的内容。（5） 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。3. 情感目标（1） 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。（2） 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。三、单元教材分析 本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义
3、，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? Im. What is he/she/it doing? He/She/It is.教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。教学重点
4、1. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。2. 打电话的交际用语。教学难点1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。四、教学设计见解一：在游戏中开始新课，引出四会句子。具体方式如下：4studentscometotheblackboard.Oneisgrandpa,thesecondoneisbrother,thethirdoneismom,thefourthoneisdad.教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片。.Each one of the 4 Ss remembers his or her role,and
5、 acts his or her word cards. The class guess what he or she performs. 如果同学们猜对了，表演的同学就需要把正确的单词词组写在黑板上。 All students read these sentences together for 2 times。通过小游戏进一步巩固学生对四会句子的听说能力教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张。举例说明：如果学生抽到 writing a letter的卡片，他要立刻说出“grandpa is writing a letter.”其余依次类推。见解二： 难点句子“Hows ev
6、erybody doing? Just fine.”的处理 可以通过Free talk环节复习旧句型“How are you?”从而引出新的回答“Just fine”，进而逐步过渡到“Hows everybody doing? Just fine.”的教学。通过“How are you? Just fine”与“Hows everybody doing? Just fine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思。五、课时安排第一课时：Lets chant A Lets learn A Lets try/talk C Lets sing第二课时：A Read and write Lets pl
7、ay第三课时：B Lets learn Lets chant B Lets try/ talk Lets play第四课时：B Read and write Group work第五课时：C Pronunciation C Lets check C Good to know单元备课主讲稿（2）一、单元教学内容五(下) Unit 5 Look at the Monkeys 二、单元教学目标 1. 能力目标 1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She
8、s jumping. What are the tigers doing? They are swimming. 2) 能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。 2. 知识目标 1) 能够掌握A、B部分Lets learn、Read and write中的四会单词和句子。 2) 能够听、说、认读A、B部分Lets talk，Read and write中的白体单词和句子。 3) 能够了解Pronunciation部分字母a和字母组合ar，sm，sl的发音纪律以及例词的读音。 4）能够理解Lets chant部分的内容。5) 能够了解Story tim
9、e、Good to know、Task time等部分内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标 1) 情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。 2) 学习策略：注重新旧知识的融会领悟，加强小组合作与交流。 3) 文化目标：了解一些有关考拉（树袋熊）和袋鼠的知识。 三、单元教材分析 1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing? They are.”, 难点是A、B部分的Read and write和Lets learn部分的十个动词ing形式
10、的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注重以旧引新，降低教学困难程度。本册书第四单元的教学难点也是现在举行时，教师在教课时应注重联系第四单元，指导学生温因而新。 2. 五班级的学生对于一些常见的动物的特性、癖性都有一些了解。如果前提允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增长讲堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的困难程度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。四、教学设计 B Lets talk的教学设计教师出示自己带来的一只小熊玩具，问：“What
11、do you see?”引导学生回答：“I see .”教学该句型。教师让小熊玩具做行走动作，问What is the bear doing ? 让学生回答。“Its walking.”同样动作出示两只小熊，问：“What are the bears doing ?”引导学生回答“They are walking. ”重复两次，教师板书该句型并教读。教师出示B Lets learn的教学挂图操练以上两组句型：“What do you see? I see .”/“What are the s doing ? They are .”之后学生拿出自己准备的动物玩具操练这两组句型。在学生读熟练以上两
12、组句型后，教师出示两只猴子玩具，问：“Can you see the monkeys?”引导学生用 “Yes/No.”回答，操练该句型。五、课时安排第一课时：A Lets learn/ Lets play A Lets try/ talk Lets play C Lets sing 第二课时：A Read and write Write and ask第三课时：B Lets learn Lets play B Lets try/ Lets talk Pair work第四课时：B Read and write Lets find out第五课时：C Lets check /Pronunciat
13、ion /Story time /Good to know单元备课主讲稿（3）一、单元教学内容五（下）Unit 6 A Field Trip二、单元教学目标 1 能力目标（1）能够简单描述郊游活动中人物的行为、动作等，如：Shes watching insects.（2）能够运用句型“Are they catching butterflies? Is he taking pictures? Are you eating lunch? ”等询问别人正在做的动作，并作出相应回答，如：“Yes,they are.”等 （3）能够按要求用简单的英语较好完成Lets play、Pair work等活动项
14、目。（4）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。2 知识目标（1）能听、说、读、写词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the h
15、oney? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is.Is she counting insects? No, she isnt.(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音规律并读出例词。(3) 能够听、说、认读A、/B部分Lets talk 、 Read and write 中的白体句子。（4）了解story time 和Good to know部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。 (2)学习策略:能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习
16、任务。 (3)文化目标：了解郊游的常识。三、单元教材分析本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is
17、she doing? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，如：doing an experiment、picking up leaves等，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。教学重点1. 本单元重点掌握A、B部分四会单词和句子。2. 学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。教学难点 1. 较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies do an experiment 等。 2. be在现在进行时句子
18、中的用法，学生往往会漏掉。四、教学设计 难点动词短语watching insects，catching butterflies，doing an experiment的处理:a)教师出示昆虫图片问：What are they?引导学生回答：They are insects.教师出示词卡，带读单词insects，分音节教读单词。 教师请学生看课本插图进行问答练习：What is Mike doing? Hes watching insects.（可以在Warm up环节通过已经学过的词组复习一些动词，如watch TV，do the dishes，fly kites等，以减轻学习难度。）b)教师
19、指着画面中的蝴蝶问：What are they?引导学生回答，教师提供支持，出示词卡，带读单词“butterflies。 （在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒同学这个单词的复数形式是将y变成i再加es。） 教师呈现catching butterflies和watching insects两个短语，看看哪两个单词的拼写很相像。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。c)教师指着做实验的图片，教读doing an experiment，对单词expe
20、riment进行分音节教学，同时结合音标教学。五、课时安排第一课时： Lets chant A Lets learn Lets play C Lets sing第二课时：A lets try/Lets talk Lets playC Good to know.第三课时：A Read and write Listen and write C Task time第四课时：B Lets learn Lets playC Pronunciation第五课时：B Lets try/Lets talk Pair workC Lets check第六课时：B Read and write Group workC Story time
