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1、山东教育出版社小学四年级上册第三单吃穿用哪里来之到农村去看看教学设计教学内容：山东教育出版社四年级上册第三单元第一课到农村去看看教材分析：本节课以学生易于理解的劳动场景引入农业生产的主要内容，通过对这节课内容的学习，为同学们以后学习传统农业与现代农业打下基础。学情分析：学生是在已经掌握了农产品和工业品的特征，及其共同特征的基础上进行的。教学时应通过有趣的活动以及情感体验激发学生热爱劳动，勤俭节约的好习惯。教学目标： 1观察生活中的农产品，并体会农民为此付出的劳动和智慧。2感知当地及祖国各个地区的农产品，理解各个地区有不同农产品的原因。3明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得要节约粮食，尊重和珍惜农民的
2、劳动成果。 教学重点： 了解农民的劳动，体会农民劳动的艰辛，懂得珍惜农民的劳动，不要浪费粮食。课前准备：1.调查了解我们餐桌上哪些农产品是本地的，哪些农产品是外地的。2.了解一种农作物的生产过程或者生长习性。教学方法：引导、讨论、陶冶情感、劳动体验、教学设计：一、导入揭示课题同学们有没有喜欢的明星，他，你们喜欢吗？（出现赵本山图片）都喜欢他演的什么作品？ 其实，本山大叔本来就是一个土生土长的农民，他创作的很多小品和电视剧都和农村有关系，农村就像一所学校给了他无穷无尽的智慧和创作灵感，今天，老师就和你们一起到这所学校去学习学习，到农村去看看，好吗？（板贴课题）【设计意图：创设情境，揭示课题。通过
3、谈论名人赵本山及其作品，调动课堂气氛，激发学生对学习本课内容的兴趣，为下面活动的展开做好准备工作。】二、到农村去看看（一）农作物知多少到过农村的同学请举手，说一说你去做什么了，你看到了什么？看来同学们对农村了解得还真不少啊！老师也来自农村，其实，在农村长大挺幸福的，老师还拍了一些照片，想不想看一看。边看边想，看到了哪些内容？（播放视频）同学们都看到了什么？生交流（结合生的交流板贴板书）师总结：这些都是农产品，它们来自同一个家族农业，都是农民伯伯辛勤劳动得来的。（二）谈体验十一假期，老师回家也参与到了劳动中，帮家里收花生和种小麦了，哪位同学在假期也到农村去帮忙了？你回家干什么了？你收获的时候有什
4、么感觉？ 同学们，咱们就住在海边，你都喜欢吃哪些海鲜？你对渔民伯伯有哪些了解？ 【设计意图：根据学生已有的生活经验，在学生初步感知农产品的基础上，运用学生喜欢看视频的方式吸引学生的注意力，在视频的引领下帮助学生进一步来发现身边的农产品。通过交流学生自己劳动体验以及渔民伯伯的信息来体会劳动人民劳动的辛苦，得来的农产品不容易。】三、了解祖国各地的农产品刚才我们围绕农产品说了这么多，下面，我们玩一个游戏，怎么样？游戏的名字为“是真的吗？请看屏幕。（一）游戏：是真的吗？屏幕出示题目（生回答并说原因）是啊，同学们就是因为气候、地形、土壤等自然条件的影响，所以各个地区的农产品是有不同的。【设计意图：在游戏
5、中激发学生学习的兴趣。通过提问“是真的吗？”来向学生渗透因为气候、地形、土壤等自然条件的影响，所以各地的农产品是不同的。】（二）了解祖国各地的农产品下面，我们到全国各地区去看一看。同学们认识还要喊出它的名字。 课件出示东北三省、新疆、西藏、内蒙和南方等地区的农产品。其实，我们祖国各地的农产品还有很多，如果有机会同学们可以亲自去了解一下，品尝一下，也可以用询问家长、上网查查或者翻翻课外书，自己喜欢的方式去了解一下。【设计意图：丰富学生的认识，感知当地以及祖国各地不同种类的农产品，懂得不同地区农产品种类不同的原因。】 四、了解来历感知不易 （一）了解水稻的生长过程好，同学们，刚才我们认识了这么多农
6、产品，那你们知道这些农产品的生长过程吗？ 在众多的农产品中，老师给大家带来了一位小客人。（出示水稻图片）你想知道水稻的生产过程吗？就让我们再来听听它的自我介绍吧！是的，水稻从播种到成熟大约要经过40多道工序，接近半年的生长周期呢！老师情不自禁地想起了一首古诗：“锄禾日当午”现在你听了水稻的自我介绍，你最想说什么？ （二）劳动体验 老师与大家身有同感。虽然我们威海地区农民种地大部分用机器，但在我国不少地区仍有人工劳动为主的场面，现在我们就把教室当作稻田，体验一下水稻插秧、收割这两个环节吧。 出示图片。这是农民伯伯插秧和收割的两个经典动作，认真观察5秒钟，看谁模仿得最像。 下面请同学们起立，离开座
7、位，找到安全合适的位置站好，我们的体验活动开始了。师动情叙述：春天到了，插秧的季节也来了，农民伯伯把腰深深地弯下，左手握住一把秧苗，右手把一株一株的小秧苗插到水田里，他们弯着腰，弓着背，一步一步地往后退着插着。水中的虫子可能叮咬你的腿，地里的石头可能划破你的脚趾，你都不能停歇。秋天到了，水稻成熟了，农民伯伯又在地里忙收割了。他们左手握住稻秆，右手紧握镰刀，镰刀紧贴地面，一步一步往前走着，割完一边，又割一边，割完一排，又割一排。也许稻叶划破了你的手指，也许镰刀磨破了你的双手，也许稻根扎伤了你的双脚，你不能停歇。烈日当头，大汗淋漓，腰酸了，腿累了，你不能停歇；就这样，你要干一小时，两小时一天，两天
8、请直起身体，采访同学，此时你有什么感受？继续采访是呀，大米的确来之不易。【设计意图：通过了解农产品的生产过程和同学们的劳动体验激发学生勤俭节约的情感体验，培养学生的活动体验，引导学生体会到粮食的来之不易，在以后的日常生活中要珍惜粮食，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。】 五、明理导行（一）感受一粒米来算算账待添加的隐藏文字内容2以后我们吃香喷喷的米饭的时候要怎么做？是啊，同学们，看似浪费一粒米没有什么了不起，可是，真的要算一笔账就不一样了。现在我们来算一笔账。 （课件出示：我们学校大约有650人，每天节约一克米，一年就能节约（ ）克，如果按照每人每天吃250克米计算，可以吃（ ）天？我
9、国有13亿人，如果每人每天节约一克米，就可以吃（5200000）天）我看到同学露出了惊讶的表情，说说你又想到了什么？生谈（二）看实际想金点子可是我们生活中经常存在这样的现象。出示浪费图片。你的周围，你的生活中有过这样的现象吗？ 你有什么好的建议呢？同桌讨论，全班交流。（三）看图片谈感受有的同学说我们的农产品有的是，浪费点怕什么。同学们，其实我们的生活并不像你们想象的那么富有，我们世界上还有很多吃不饱穿不暖的地方，请看屏幕。出示图片。看完这组图片你还想说点什么？是呀！只要我们人人都献出一点爱，我们的世界就是美好的明天，让我们都伸出手来帮帮别人吧! 【设计意图：紧紧围绕品德与社会课“以儿童的社会生
10、活为基础”这一要求，通过惊人的数字再次激发学生勤谨节约的情感。结合贫困地区的情况以及身边的现象想一想有哪些金点子可以来减少浪费，并激发学生内心同情他人、乐于助人的情感。】 （三）延伸感悟 刚才，同学们的交流已经在告诉老师，你们是一群善良懂事，知道珍惜，懂得感恩胸怀大爱的孩子，老师就把这句名言送给你，齐读：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” 早在明末清初朱柏庐先生就提出了珍惜劳动成果，不铺张浪费的观点，可见，勤俭节约是中华民族的传统美德，我们应该将这种美德传承下去。六、知识延伸 刚才，我们围绕大米说了这么多，除了大米，你还知道哪些农产品的生长过程？ 把你知道的在小组内说一说。刚才大家讨论地真热烈，伙伴们说得对不对呢？如果你愿意的话，可以到网上查一下、询问家长或者通过查阅课外书等方式来了解。当然呢，老师建议大家到农村去看看，那里可是你们增长知识的大舞台。【设计意图：在此环节拓宽了学生知识面，并且为学生提示了一个学习的好方法：遇到问题可以通过上网查、询问家长或者查阅课外书等方法来解决。同时，培养学生的合作意识和倾听习惯。体现了品德与社会课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”】七、谈收获这节课马上就要结束了，你都收获了什么？这节课同学们了解了这么多知识，老师真为你们感到高兴。
