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1、中小学外语教育教学科研优秀论文 提高农村小学英语教学质量的几点做法 单位 芜湖县西河中心学校 2011年 8 月18日提高农村小学英语教学质量的几点做法 内容摘要：随着教育改革的不断深入，农村的教育发生了翻天覆地的变化，教育教学质量得到了很大的提高，但也有一些不尽如人意的地方，比如英语教学，农村与城市的差距很大，虽然在农村的英语教学中存在着教学信息相对封闭，教师的教学水平低，专职英语教师缺，学生家长思想保守等因素，但作为一名从事英语教学的教师，应该在有限的条件下，尽自己最大的努力，改变农村小学英语教学的落后面貌，提高教学质量。本文根据自己的教学实践，从领导重视、激发兴趣、课堂教学和课后辅导等四
2、个方面，对如何提高农村小学英语教学质量作了简单的阐述。农村小学教学质量与城市学校相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上，农村小学教学信息相对比较封闭；受传统课程设置的影响,大部分学生及学生家长甚至包括学校老师都把英语当成是副课；学生家长的素质相对来说较差，英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，这些是我从事小学英语教学以来的一些感受,针对这些不利因素，我认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松
3、愉快的学习并逐渐爱上英语。因此通过这几年不断的努力,在提高小学英语教学质量方面，取得了一些成绩，得到了学校领导和学生家长的承认，现将我的做法作一简单的总结。一、领导支持是基础由于传统观念的影响，大部分学校领导对小学英语教学重视不够，要想在英语教学上有所突破，必须要得到学校领导的支持，有了他们的支持，我们不仅在教学时间上，课程设置上得到了保障，而且在教师的业务水平上能够得到较大的提高。比如我校，早在2006年的时候，就把英语老师从语文组中分离了出来，成立了英语教研组，学校领导亲自抓英语教研组的工作，从教研组的计划制定，到教研活动的安排实施，都给予了指导。从教学设备的添置，到教师的业务培训，学校都
4、给予了大力支持，仅这几年时间，学校为我们英语组配备了电脑、打印机、教学光盘、语言智能机、录音机、英语语音合成系统等多种教学设备，每学期都还选派英语教师参加省内外的各种培训，通过培训，开阔了眼界，提高了教学水平。二、 激发兴趣是前提爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此,笔者认为,英语教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境。采用灵活多样的游戏,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。课堂环境如何,对于激发学生学习的兴趣影响极大。 愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境,提高教育教学效果的一种教书育人的思路。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式
5、的教育原则。教师要创设一种愉快的教育氛围。首先,必须自己保持愉快的心境;其次,教师不仅要有一颗爱心,还应当培养和保持一颗“童心”。教师只有真诚地爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。学生们产生愉快的心理体验,就会对教师产生信任、亲切、尊敬和感激之情,进而产生师生共鸣,逐渐开启自己的心扉,心悦诚服地接受老师的教诲,从而做到“寓教于乐”,“学用结合”,“师生配合。”和谐宽松的课堂气氛,可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然而然就敢用英语大胆发言,积极思维。因此,我们适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐
6、步增强。在这方面笔者主要做了以下几点：1、 成立英语课外兴趣小组。众所周知，农村学生学习英语的环境不好，大部分学生除了在课堂上接触一点英语外，其他时间几乎都不和英语沾边，很显然，这样是很难学好英语的。针对这种情况，我成立了英语课外兴趣小组，把英语的听说读写的训练从课堂内延伸到课外，使学生有更多的时间接触和运用英语。对英语课外兴趣小组，我不仅有明确的活动时间和任务，还有完善的管理措施和奖励机制。比如，学生演出的英语课本剧，我把它录下来，挂到网上，让学生通过网络看自己的表演，还通知其家长也来观看，这样学生的学习积极性得到了极大的提高，家长对这一做法也比较认同，同时也避免了学习课外兴趣小组流于形式。
7、2、 运用教室文化，展现自我。很多有经验的老师都不忽视教室文化的运用，尤其是小学生，他们对教室墙壁上的内容很感兴趣，因此，我定期把学生中比较好的作品，放到教室的展区进行展示，每次都把展出的内容进行拍照保存，对于连续三次上展的学生给予一定的物质奖励。这样让学生随时都看到自己的进步，对他们的学习也是一种促进，使学生有充分展示自我的空间，这提高了他们的学习兴趣，也对他们的个性发展大有好处。3、教唱英语歌曲。经常听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的
8、通，看的顺我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。这对于学习英语当然是有帮助，它能让我们更清楚的了解句子结构，更好的理解句子。在日常交流中，语感更能使人大大的提高交流的速度于质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。 三、课堂教学是关键。提高英语教学质量的关键还是英语的课堂教学，在教学中我尝试了以下几点：1、利用教材内容激活情境。小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发
9、，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。如我给全班学生及自己各取了一个英文名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外打招呼等也尽
10、可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。2、运用多媒体手段拓展情境。随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。3、运用体态语言引导情境。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感
11、，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。4、开展趣味的游戏活动丰富情境。儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。5、讲究教学方法优化情境。教育家赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。我在教学上，采用生动的，适合学生
12、心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣6、以积极的鼓励评价活跃情境。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。如课堂中要求学生做两人对话时，双手并排合拢，说：Pair work, please.每当Free talk突然无声时，轻声地鼓励：Dont be afraid. Never mind.每当学生回答正确时，及时地说一声：Very good!Well done!Great!You are
13、clever.以示表扬。四、课后辅导是保障。据一项对小学生听课情况的调查，听课效率在90%以上的学生已经相当好了，一般的学生都在60%80%，有20%左右的学生听课效率在50% 以下。学困生学习困难的原因，大都是上课的听课效率差，课后又没有得到及时的辅导。因此教师一方面要关注他们的听课质量，另一方面要给予及时的课后辅导。这些学困生的欠缺，往往在课后的作业中体现出来，他们做错了作业后往往只关心“正确答案是什么”，而不关心“为什么是这样”，教师在批改他们订正作业的时候，一定要问问他们“为什么”，如果他们不能回答，就应及时加以辅导，并友善地提醒他们。另外，学生英语学习的能力是有差异的，在课后也尽量辅导他们能将基础知识掌握牢固。进行个性化的分层辅导，是对学生发展的“分步到位”。课后辅导不应是画蛇添足，应该是雪中送炭，它是对课堂教学不可或缺的补充。抓两头带中间，重点辅导暂时落后的学生，这是辅导最初的本意，而扶优则是教育充分程度的体现。教师只有努力地做好课后辅导工作，才能体现教育公平，有效促进学生的学习和发展。总之，提高农村小学英语教学质量的方法应该有很多，只要我们这些从事小学英语教学的教师一心扑在工作上，不断地钻研业务，虚心向有经验的老师学习，不断钻研、勤于反思、善于总结，农村小学英语教学的明天一定会更好。
