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1、提升低年级小学学生口算能力的经验交流一、教导处教研组抓口算有计划、有执行、有落实新课程标准中对小学的计算教学作了明确规定：“淡化笔算、加强估算、重视口算、提倡算法多样化。”口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。在汤庄小学，学生的口算能力已经和语文中的写字、朗读一样，成为了学生必须的基本能力。为了有效的提高学生的计算能力，从教导处到数学教研组，经过精心的计划，在学生中开展“提高学生口算能力”的学科主题活动，为此制定了一系列的活动方案。每学期开学初，教导处在制定数学学科的计划时，就将学生口算能力的检测写进了计划，并在这几年的运行中，形成了一定模
2、式。每学期开学后的第一个月内，教导处联合教研组对每个年级的学生学期初的口算能力作一个期初测试，统计好数据，看看每一个班参与测试的学生，五分钟内，最多的同学做了多少题，最少的同学做了多少题，人均达到了多少题，已经达标的有多少学生，一一作好纪录。各班的数学老师领回本班的测试卷后，对本班学生的卷子作一试卷分析，看看学生哪些类型的口算掌握的比较好，哪些类型的还需要加强，教研组活动时，大家交流，然后针对本班的情况制定出具体的解决措施，并运用到今后的教学中，切实提高学生的计算能力。到学期快结束的最后一个月里，教导处对学生的口算能力还将组织第二次期末测试。依然对期初的几项数据再一次统计，将统计后的数据与期初
3、比较，看看教师在这三个月的训练中，学生的口算能力有没有得到提高。并且在这次测试中，每班评选出五名“计算小能手”，颁发证书和奖品。这项检测活动已经纳入汤小的绩效工资考核项目里，有了行政力量的参与，得到了广大教师的支持。为了配合教师对学生口算的训练，从09年起，教导处给一到六年级每个学生都订有一本口算练习册，教师利用数学早读，或者课前五分钟，有效的进行口算训练。坚决杜绝机械的，重复的训练，尽量让训练形式丰富多样，评价激励及时恰当，要让学生练的愉快、练的有效。教研组对研训网课程资源里每一月上传的口算练习表，也让相关年级的老师打印下来给学生练习。每一学期数学教研组还开展一次有关口算教学的沙龙，沙龙里大
4、家谈谈在口算教学中遇到的困难，以及解决的方法，做的好的老师谈谈自己的经验等等。二、个人抓口算有方法、有坚持、有成效。首先，练习数字书写速度。因为平时做作业的时候我就发现学生书写汉字和阿拉伯数字的速度都不快，书写的熟练度是影响口算速度的一个重要因素。为了提高书写阿拉伯数字的速度，可采用单项训练的办法来解决这个问题。这些单项训练都是采用“玩”的方式来进行的。训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。其次重视培养孩子说算理。 要提高孩子的口算能力，首先要重视培养孩子会说算理，孩
5、子能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。孩子说口算思路的过程也就是训练孩子思维能力的过程，遇到困难，可以摆摆小棒等学具，孩子的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。第三重视学生的估算，比如在算进位加退位减的时候，学生很容易的通过估算迅速得出几十多，从而提高正确率。第四机械简单的口算教学枯燥无味，学生注意力容易分散，失去学习兴趣，所以口算练习的形式要多样。动手、动口、动脑全方位参与，可以视算、听算，也可以采取竞赛的办法进行口算练习，还可以通过对口令、开火车、找朋友、接龙、枪答、限时竞赛、卡片辅助、口算大王、心算冠军比赛等游戏的形式进行口算练习。在形式多样的练习中激发学生口算的兴趣，提高口算练习的效率。最后用好王益琴老师的口算纸，并进行持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要长期不懈地、有计划的进行，这就要求家长能够持之以恒地要求孩子坚持进行口算训练。例如：每天坚持5-10分钟的口算训练。另外孩子在做数学作业时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让孩子口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。
