新人教版小学一至六级数学上册单元教材教法题.doc

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1、小数学单元教材教法测试题一年级数学上册第一、二单元数一数系比一比.在开学伊始看图教学“数一数”时，应如何在教学中培养学生的观察兴趣，培养观察能力？.举例说一说如何结合生活实际进行高矮、长短的教学？一年级数学上册第三单元、的认识和加减法.如何运用前面学过的一一对应的方法比多少的基础上进行的“比大小”的教学？.以的计算过程为例，进行至的减法的教学设计。.如何结合生活实际进行的加减法的教学？一年级数学上册第四、五单元认识物体和图形 分类1.如何利用练习五第五题使学生进一步了解平面图与立体图形的关系？2.结合39页做一做,怎样帮助学生了解多种分类方法.一年级数学上册第六单元 6-10的认识和加减法1.

2、如何让学生深入的理解第几和几个的区别。2.怎样让学生理解根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式？3.如何帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法？一年级数学上册第七、八单元 11-20各数的认识 认识钟表1.如何教学1120各数的认识，使学生明确这些数是由几个十和几个一组成的？2.如何结合生活实际进行整时和半时的教学？3.怎样让学生根据以有的时间变化规律来判断空白钟表的时间？一年级数学上册第九单元 20以内的进位加法1.怎样进行9加几的教学及对凑十法和算法多样化的理解？2.如何培养学生的计算能力？3.怎样培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力？二年级数学上册第一单元 长度单位1

3、.在教学中，你是怎样引导学生初步建立厘米和米的长度观念的？2.在教授学生测量线段长度时应注意什么？二年级数学上册第二单元 100以内的加法和减法1.笔算加减法，在列竖式时应注意什么？2.你是如何结合具体情境，培养学生的估算意识和能力的？二年级数学上册第三单元 角的认识1.你是如何结合生活情境，让学生认识角并会辨认直角的？2.下面的图形中各有几个角？ 第四单元 表内乘法（一）1.本单元“乘法的初步认识”是以情景图的形式出现的，请结合实例谈一谈，你是怎样让学生初步认识乘法的？2.怎样把枯燥的计算教学变的有趣，结合本单元内容举例说明。二年级数学上册第五单元 观察构体1.在本单元教学中，你是如何联系生

4、活实际，让学生感知对称现象的？2. 这些图形从正面、侧面、后面看分别是怎样的？二年级数学上册第六单元 表内乘法（二）1.以“8”的乘法口诀为例，来阐述你是怎样创设生动有趣的教学情境的2.练习课的教学策略，有那几个教学环节？二年级数学上册第七单元 统计1.本册教材与上一册教材都涉及到统计，在内容上最大的变化是什么？2.你是如何联系学生的生活实际，让学生认识到统计的意义和作用的？二年级数学上册第八、九单元数学广角 总复习1.“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面作出的新的尝试，你认为本单元的重点是什么？2.你认为本册教材的难点是什么？请你结合课堂策略，设计一则案例，突破难点。三年级数学上

5、册第一单元 测量一、“测量”这部分内容实践性比较强，谈一谈你在教学中是如何加强学生的操作能力？二、在“吨”的认识中，怎样创设生动有趣的情境？三年级数学上册第二单元 万以内的加法和减法（二）一、 结合实例说明，你在“万以内的加法和减法（二）”这一单元中是怎样培养学生的估算意识和能力的？二、 笔算加、减法要注意什么？三年级数学上册第三单元 四边形一、长方形的周长计算公式是（ ）。正方形的周长计算公式是（ ）。二、 一块长方形菜地，长6米，宽3米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？三年级数学上册第四单元 有余数的除法一、有余数的除法主要内容有（ ）， （ ）。二、在教学中，

6、你是如何联系学生身边发生的事情，发现生活中的余数？三年级数学上册第五单元 时、分、秒一、 本单元主题图呈现的是春节联欢晚会的一个场景，选择这样的情境作为本单元的主题图好处有哪些？二、 你是怎样引导学生初步建立时、分、秒的时间观念？三年级数学上册第六单元 多位数乘一位数一、 在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系？二、 怎样把枯燥的计算教学变得有趣，结合本单元内容举例说明？三年级数学上册第七单元 分数的初步认识一、 在教学中，你是如何创设丰富的数学学习情境，感悟分数的意义的？二、 画出一个正方形的四分之一，你能画出几种？三年级数学上册第八单元 可能性一、 教师在引导学

7、生感受“确定事件”、“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，不必要求有关术语，可以用哪些词语描述？二、 你是如何选取数学素材，帮助学生理解不确定现象的。三年级数学上册第九单元 数学广角 第十单元 总复习一、 每两个人通一次电话，可以通多少次话？用线连一连。小刚 小红 小丽 小明二、谈一谈，你认为本册教材的难点是什么？请你结合课堂策略，设计一则案例，突破难点？四年级数学上册第一单元：认识更大的数一、 按要求做下列各题1.读出下面各数90405700 读作：609000500000 读作：2.写出下面各数四千零八十万零五 写作：六千零三亿零二十万 写作：3.将下列各数改写成以“万”或“亿”为

8、单位的数65080000=（ ）万2809000000000=（ ）亿4.求近似数44897300 （四舍五入到万位）2546870000 （四舍五入到亿位）二、 如何让学生更好的感受和体验准确数、近似数的实际价值?四年级数学上册第二单元 线与角一、 以下面的射线为一条边，分别画出75 和 150 的角三、 点评下面的案例 教学内容：认识平行线 师：我们已经认识了平行线，下面继续学习，你们桌子上都有一张长方形的纸，请同学们自己在纸上折两条痕迹，然后打开看看，根据这两条折痕你能发现什么？学生折纸，老师巡视。师：请同学们汇报你们的折纸情况。（学生通过折纸发现了有的折痕交叉在一起，有的折痕延长后会交

9、叉，有的折痕不会交叉。）师：没有交叉的这两条折痕之间是什么关系呢？ 你们能不能用纸再折出两条相互平行的折痕呢？（学生再次折）师：谁来介绍你的折法？（学生分别介绍自己的折法）师：同学们介绍了折两条平行的折痕的方法，那么你能验证它们一定是相互平行的吗？（学生介绍了很多好的方法）师：同学们介绍了很多验证的方法，下面请你们自己选择一种方法来验证，然后交流。四年级数学上册第三单元 乘法一、 用简便方法计算25174 12588 38376338二、 在组织学生探索数学规律的活动中，如何使每个学生都能有所收获？四年级数学上册四单元 图形的变换一、 画一画 1、 将图形A绕点O逆时针方向旋转90 ，得到图形

10、B。2、 将图形B再向左平移5格，得到图形C。二、用市新的教学策略设计图形的旋转这一课。 四年级数学上册第五单元 除法一、 你认为如何使用通案，才能发挥其更大的作用？二、 应用一辆客车从甲地到乙地，每时行42千米，行了12时，正好到达中点，请问甲乙两地相距多少千米？ 四年级数学上册第六、七、八单元一、课标对本册的方向与位置由哪些具体的要求？二、你有什么好的素材能帮助学生体会引入负数的必要性？三、下表示某地2004年下半年的月平均气温纪录表。月份七八九十十一十二气温（ ）3232.5261911.551、 根据上表叙述画出折线统计图。2、通过统计图，你能发现（ ）月份的温度最高。3、从图上看，2

11、004年下半年气温的变化趋势是什么？ 4、哪个时间段的气温变化最大？五年级数学上册第一单元 倍数与因数一、 填一填1. 自然数都是( )数, 最小的自然数是( ), 最小的奇数是( ), 最小的偶数是( ), 最小的质数是( ), 最小的合数是( )。2. 在1-20中,既是质数又是偶数的数是( ),既是合数又是奇数的数是( )。3. 20以内的所有质数的和是( )。4.同时是2、3、5的倍数的最小三位数是( ),最大两位数是( )。二、对于“倍数与因数”,课标有什么要求?三、关于通案，你认为怎样使用最有效？五年级数学上册第二单元 图形的面积(一)一、 填一填1、在一个长方形内画一个面积最大的

12、三角形，这个三角形的面积等于长方形面积的（ ）。2、一个三角形和一个平行四边形的底和高分别相等，已知三角形的面积比平行四边形的面积少25平方分米，那么平行四边形的面积是（ ）平方分米。二、学生在探究中碰壁或遇到困难时,教师如何发挥引导作用? 结合教学实例谈谈看法。五年级数学上册第三单元 分数一、 填一填1、 10和2的最大公因数是( ), 最小公倍数是( )。2、 a是非0自然数, 3/a的分数单位是( ), ( )个这样的分数单位等于1。3、 3/7的分子加上6, 要使分数的大小不变, 分母加上( )。二、解决问题商店8天共卖水果1200千克, 平均每天卖这批水果的几分之几?三、在第一学段中

13、学生已经初步认识了分数, 本单元学生对分数又有哪些新的认识?五年级数学上册第四单元 分数加减法一、 案例点评（异分母分数加减法） 教学过程:(一) 复习导入 1、让学生动手折纸, 然后把其中的一份或几份涂上颜色,并说一说涂色部分用哪个分数表示?(展示学生的折纸与涂色情况)2、如果要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少,可以列出哪些算式?(学生列算式,教师板书到黑板上)3、师:请同学们想一想, 根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类? 这节课, 我们就来探索分母不同的分数相加减的计算方法。(二) 自主探索 1、学生自主探索计算方法2、汇报交流A、 1/4+1/2=2/6B、 1/4+1/2=1/

14、4+2/4=3/43、为什么同样的算式,会出现不同的结果呢? 让学生再次进行探索 交流 思考哪一种计算方法是正确的。二 解决问题一根电线长1/2米，比另一根电线的3倍短1/2米，另一根电线长多少米？（列方程解）五年级数学上册第五、六单元 图形的面积（二） 可能性的大小一 计算下面图形的面积有几种计算方法？二、运用市新的教学策略设计用分数表示可能性的大小这一课。 六年级数学教材教法考试题（一单元）一、0有没有倒数，为什么？二、【思考题：拿一枚硬币，投掷50次，记录一下出现正面和反面的次数，占总投掷次数的几分之几？想一想，如果投掷100次，出现正面的次数大约会占投掷次数的几分之几】针对学生的结果不

15、统一，你是如何解释的？六年级数学教材教法考试题（二单元）一、简答小学数学“探究式”课堂教学策略新授课的四个环节？二、 根据新策略设计比的意义案例。六年级数学教材教法考试题（三单元）一、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ）地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生（ ）出发，让学生亲身经历将（ ）抽象成 （ ）并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在（ ）、（ ）与（ ）等多方面得到进步和发展。二、有两根同样的钢管。第一根用去3/10米，第二根用去3/10。哪一根剩下的部分长一些？三、同学们参加野营活动。一个同

16、学到负责后勤的老师那里去领碗，老师问他领多少，他说领55个。又问：“多少人吃饭？”他说：“一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。”算一算这个同学给多少人领碗？六年级数学教材教法考试题（四单元） “圆的面积”的三节课案例：第一节课：教师引导学生将16个扇形拼成不同的图形在拼上下功夫。教师从复习平行四边形面积公式的推导过程引入，然后引导学生将圆平均分成若干个扇形。接着，教师给了学生比较充分地探索和小组合作的时间，鼓励他们将这些扇形拼成了近似的长方形、平行四边形、梯形和三角形，第二节课：教师引导学生用某一个图形进行多种角度的推导在推导上下功夫。第二位老师从实际问题来引入，使学生产生探索圆的面积公

17、式的愿望。然后，教师还是引导学生将圆平均分成若干个扇形，并将它们拼成一个近似的平行四边形。接着，他把重点放在公式的推导过程上，就是给了学生较长的探索和小组合作时间，鼓励他们用不同的份数进行推导，即尽管都是拼成近似的平行四边形，但由于拼的份数不一样，中间的推导过程也是不一样的。教师引导学生体会用不同的份数都可以推导出圆的公式。第三节课：教师一开始就给了学生比较大的探索空间，鼓励学生自由尝试解决圆的面积的问题。下面是学生的做法：（1）圆中“得到”一个内接正方形。学生：我们把圆形内部折出一个正方形，这个正方形的面积可以求出，但是我们不知道这多余的八个图形的面积怎么求。（2）圆中画小方格。学生：中间的小方格好数出来，但是旁边不满一格的不知怎么办。讨论问题：上面的三种教学过程，您最喜欢哪个？说说理由。六年级数学教材教法考试题（五单元） 一、利息的计算公式是什么？ 二、一个服装加工厂原来生产一套服装的成本是160元，由于扩大生产规模使每套服装的成本降低了20%。现在每套服装的成本是多少？三、在学生出现的算法多样化中你有何感想？在算法多样化的教学中，你积累了哪些做法和经验？