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1、新人教版小学数学二年级上册对称说课稿 各位评委、老师大家好，我说课的内容是二年级数学第五单元对称（出示课题）下面我从以下几个方面来说说本节课的教学设计：1、教材分析 2、教学目标 3、教学程序 4、板书设计（一）教材分析： 本课内容是义务教育课程标准实验教材第三册68页“对称”。它是在观察物体的基础上进行教学的。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称，中心对称，平移对称，旋转对称和镜面对称等多种形式。本节教材借助于生活中的事例和学生的操作活动，初步认识轴对称图形，并会判断哪些物体是对称的，并能找出对称轴，初步地感性地了解轴对称图形的性质。整个教学设计我力求体现新课程标准的精神，把新理念融入课堂
2、教学之中，将教材的意图同学生的认知特点进行有机地结合整堂课是以学生的参与活动为主线，是过程的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生的自主性、探索性学习落到实处。 基于以上的认识，确定本课的教学目标为：（二）教学目标：知识与技能目标：学生通过观察、操作、体会“对称”和“对称轴”的概念；会判断对称图形。借助生活实例，学生用自主、合作、探究的方法学习新知，掌握学习空间图形的方法。情感态度和价值观：培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。使学生感受到生活处处有数学，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生对生命、生活的热爱。（三）教学程序： 一、创设情境，生成问题： 在引入新课时，采用猜图形的
3、游戏，让学生根据看到的一半图形猜出整个图形，激发学生的兴趣，从而顺利进入对称图形概念的揭示左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。然后告诉学生这是老师亲手剪出来的图案，激起学生强烈的探究动手的欲望，让学生在游戏的活动中体验、感知对称。二、探索交流，解决问题： 儿童要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧，也就是心理学学家所说的，“智慧出在手指尖上”因此在教学新课时， 在教学“对称”时，我不是直接教给学生先对折，再剪，而是让学生在发现“两边一样大”的基础上，自己随意去剪。这样，一部分会剪的同学就对折了，不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“必须要对折”，非常轻松地发现了对称的秘密。让学
4、生剪一剪、议一议，自主探究出了对称图形的特征。 在教学“对称轴”这一概念时，利用原有的认知水平抽象概括出新概念对称轴，把小学生的思维引入积极的状态，使他们懂得思考，知道数学概念的来源。 说出长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节课的一个难点，充分让学生猜一猜，并动手折一折，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、有效地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。待添加的隐藏文字内容3三、巩固应用，内化提高： 通过剪纸，脸谱、建筑等十几种对称图片的演示，既拓展了学生的视野，又使学生再一次强烈感受到对称的美。教师巧妙地把数学知识运用到“科学”、“艺术”、“建筑”等学科中，注重了学科知识的整
5、合，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。 练习的设计体现了一个“趣”字。有了“趣”，学生就不会有“做”的累。最后的做对称动作的游戏，找生活中的对称，都让学生感到形式活泼、新颖，并能学以致用。 四、回顾整理，反思提升： 让学生再一次说说对称图形的特点，对本节课所学内容进行整理和回顾。 剪出的这些图形确实给大家留下了一个很美的印象，整节课在“美”字中结束 。（四）板书设计：板书内容是本节课重点认识对称图形的特点及对称轴，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书图文并茂，重点突出，给人以美感。以上是对称的教学设计，整节课紧密围绕教学目标，体现了“让数学课生活化，让课堂变学堂”的原则，让学生在课堂上品尝到了数学的美与动手实践所带来的快乐。
