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1、新人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计知识目标： 1、认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 能力目标： 培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。 情感目标： 培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 学习重、难点： 1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。 2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。导学过程：一、情
2、境导入 1、（出示冬季图）请小朋友们看一幅画，画的是什么季节？（冬天）喜欢冬天吗？一起用四季中写冬天的一段话赞美美丽的冬天。（背诵“雪人大肚子一挺，它顽皮地说：我就是冬天。”） 2、前几天你看到下雪了吗？（播放课件，出示下雪图）看到下雪，你高兴吗！那就喊出来吧！（课件出示“下雪啦，下雪啦”，带拼音，感情朗读） 3、在读这句话的时候想提醒大家什么？（“啦”，轻声） 把你的心情喊出来（指名感情朗读“下雪啦，下雪啦！”） 一起再高兴一下吧！（齐读） 4、下雪啦，雪地里来了一群小画家（出示课题），这节课我们就来学习17课雪地里的小画家读了课题，你们想知道什么？（生交流） 二、初读课文读读课文，你就会知
3、道答案的打开课本100页，自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。遇到不认识的字用笔圈出来。三、合作探究1、同桌互帮互助，解决不认识的字。2、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（组内讨论）四、品读提升1、文中写了哪些小画家？它们在雪地里画了什么？（1）（课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）小朋友赶紧把这句话读一读，看看小画家们究竟画了些什么（2）在这一句话里藏着一个调皮的字宝宝，看，变红啦。（课件将生字“梅”变红色）哪个小朋友有好方法记住这个字？（可用“木+每=梅”的方法记住）有没有能干的小朋友想告诉我们小画家们画了什么？（指名读这句话，注意读准字音） （3）小
4、画家们那么可爱，小朋友喜欢它们吗？我相信大家如果看了它们画的画以后，你们会更喜欢它们的，老师把它们的画拍成照片带来了。可是老师不小心把这些小画家的画弄丢了，小朋友愿不愿意帮个忙，帮小动物们找回他们的画？（课件出示四幅动物和脚印图）看着小画家和他们的画，告诉大家他们画了什么 2、学习第四句 小画家们的画这么漂亮，我真想知道他们是怎么画出来的，小朋友们，你愿不愿意告诉我？（课件出示第四句） （能干的小朋友太多啦！）请你来告诉我好吗？（指名读） （1）咦，为什么小画家们不用颜料不用笔就能画出这么美丽的图画？他们是用什么在画呀？（脚印）书中怎么说的？（出示课件：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（2）
5、又有几个调皮的字宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏啦，可是他们不知道，自己穿的衣服与别人不一样呢，赶紧把他们找出来。（找出生字用、几、成）念一念。 （3）（课件放大“成”，认读“成”）这个字宝宝还自己跳出来了呢，我们就大声地叫叫他吧。这个淘气的字宝宝还想请小朋友帮他找找朋友呢，你只要帮他找到了一个他就会高兴地翻一个跟头，不信你试试！（学生组词，组对一个课件中的“成”字显示跳跃效果） 3、学习五、六两句 （1）字宝宝跳得可真开心，小画家们也在雪地里玩得高兴极了。 可是我发现了一个问题，青蛙为什么没参加？（课件出示此句） （他在洞里睡着啦，课件出示） 你们从老师的问话中听出了什么？哪几个字读得很特别？（范
6、读：青蛙为什么没参加？读出疑问语气，“为什么”三个字特别重） （2）小朋友学着我的样子来问问我 答案我知道啦，因为：他在洞里睡着啦 你们从老师的回答中又听出了什么特别的地方？（要读出肯定的语气）试着读读看 （3）有哪位勇敢的小朋友想来问一问，答一答？（个别读这两句话，注意指导读的语气） （4）男同学来考考女同学，问一问，女同学千万别输给他们。（男女生分读，男生问女生答）换女同学来考男同学了（女生问男生答） （5）这两句话里的字宝宝就更多了，看看你认不认识它们！ （小老师教大家认字：我来教大家认识字，这个字读教读音）（随机教学偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏旁是什么？（目字旁）“蛙”的偏旁呢？（虫字
7、旁）4、看来这么多字宝宝也难不倒我们的小朋友，但是字宝宝不服气，非说要考考我们，有没有信心？看，他们带着好朋友一起来啦，赶紧读一读 下雪啦梅花 不用几步 青蛙 为什么参加洞里睡着5、生字宝宝都解决了，读全文雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加? （以填空的形式，引导学生仿照课文编儿歌。）五、指导写字。在这些生字里面，你觉得哪个字最不好写？生交流。 老师用“小雪花”给小朋友带来的礼物，一个“用”字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。
