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1、新人教版小学语文五年级上册走遍天下书为侣教学设计【教学目标】1、认识4个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ，也是 ”。4、继续开展关于阅读的综合性学习。【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。【课时安排】1课时。【
2、教学过程】一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？设计意图在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。） 3、这个“我”是谁？(英
3、国著名女作家尤安艾肯。)这是她在年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题走遍天下书为侣。设计意图从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。 4、朗读课题，解读课题：读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？ 预测：作者为什么要走遍天下书为侣？怎样与书作伴侣？ 与书为侣有什么感受？二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们
4、自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 （学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）2、反复朗读难读的段落： （教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。出示字词课件）3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。 设计意图从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。三、读书交流，探究体验作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文
5、，用心思考。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子）1、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（学生自由发言，教师随机点评。）2、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？（学生自由发言，教师随机点评。）课件出示： 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思。对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。课件出示： 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了
6、多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜
7、的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)课件出示： 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 指名读，读了这句话，你又有什么感受？（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）（3）朗读体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（出示课件）一本你喜爱的书
8、就是 ，也是 。反复读： 引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 仿写： 书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是 ，也是 。”来说一说。 设计意图读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生
9、联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。四、品味语言，领悟表达方法1、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）2、学生研读第三段，边读边做笔记：课件出示： 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，
10、他会有怎样的生活经历（1）梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。设计意图引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。（2）谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。（3）你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人
11、会用同一种方式读同一本书。”五、阅读链接，学习致用1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？2、补充阅读： 趣谈“煮书”，说说你明白了什么？ 女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要煮，煮是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”好书不厌百回读，熟读深思子自知。 与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会
12、读书的人！ 六、拓展延伸推荐阅读书比人长寿。【板书设计】 走遍天下书为侣 首先一遍又一遍地读然后最后走遍天下书为侣教学反思走遍天下书为侣是一篇散文，它用生活中常见实例比较的手法阐述了作者的观点走遍天下书为侣。同时，作者开门见山提出了一个假设给学生带入悬念之中，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插了作者自己的读书方法。教学中引导学生通过各种形式的朗读和交流，了解文章主要内容，并能根据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用，感受读书的乐趣。本文短小精悍、语言朴实、自然，给人以亲切之感。因此教学中，要重视朗读，引导学生有感情地反复诵读，用心体会文章所蕴含的含
13、义。教学时我引导学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”的知心“家”的温馨，让学生畅谈感受，感受读书就像交友和回家的感觉那样幸福。本课的教学能真正的让学生与书交上朋友，成为他们人生的真正伴侣。走遍天下书为侣教学设计脚本教学流程素材说明一、激情导入 揭示课题1、交流旅游时自己想带的东西2、引出想带书的话题出示想带的东西课件和解释毫不犹豫的课件二、初步感知，了解内容1、拼读生字2、多种形式认读生字词3、反复读难读的段落4、概括课文主要内容需要课件出示：出示词语：伴侣、娱乐、毫不犹豫、百音盒、编写、某种 、零次、一趟三、读书交流，探究体验作者为什么选择树作为旅行的伴侣？齐读课文，思
14、考课文有几句话。（1）全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（2）书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？（3）朗读体会（4）反复读，仿写四、品味语言，领悟表达方法1、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2、学生研读第三段，边读边做笔记：（1）梳理写作顺序（2）谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：课件出示 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？出示课件 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多
15、少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”出示课件 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 出示课件 一本你喜爱的书就是 ，也是 。课件出示： 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历五、阅读链接，学习致用课外阅读趣谈“煮书”课件出示 趣谈“煮书”内容六、拓展延伸书比人长寿课件出示书比人长寿
