高考生物试题分析及备考策略.ppt

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1、,高考生物试题分析及备考策略,一、08年高考生物试题分析,1.试题使用情况2008年普通高校招生全国统一考试生物试题（共15套）,人教大纲版理综卷（72分）全国高考理综生物部分（江西、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、河北、河南、山西、陕西、广西、辽宁12省区)全国高考理综生物部分（黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、云南、贵州、新疆、西藏9省区)全国高考理综（四川卷）生物部分全国高考理综（重庆卷）生物部分全国高考理综（天津卷）生物部分全国高考理综（北京卷）一生物部分新课程版理综卷全国高考理综（山东卷）生物部分（81分）全国高考理综（宁夏卷）生物部分（90分）,新课程版单科卷全国高考（海南）生物卷（

2、100分）全国高考（广东）生物卷（150分）全国高考（江苏）生物卷（120分）上海版单科卷全国高考（上海）生物卷（150分）综合基础能力卷全国高考（上海卷）理科综合生物部分全国高考（广东卷）理科基础、文科基础生物部分全国高考（山东卷）基本能力生物部分,2.试卷命制的指导思想及依据 指导思想：以知识为主体、能力测试为主导，高度重视对考生科学素养的考查。重点考查所学课程基础知识、基本技能的掌握程度，考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。依据：教学大纲、考试大纲或考试说明、各省市特点,3.08年理综试卷生物试卷特点 全国一卷 1)注重基础知识，突出主干知识 与2007年相比，考

3、查基础知识的题相对多一些，更突出了基础知识的重要性。选修内容比例增加，大约占试题总量的25%。,全国一卷,2)重视能力的考查 注重四种能力的考查。如：1 题是关于激素调节的实验题，30题考查神经调节部分的实验分析。4个图考查了考生分析图示及图文转换能力；30题两个题都考查了利用图示分析解决问题的能力和利用生物学术语表达能力等。,3)注重与实际生产、生活及科技的联系 考题中不同程度的联系实际，而且联系的大都是学生比较熟悉或具有初步印象的生产生活实际。如2、30、31题。4)渗透了新课程理念。如4题考查生物研究方法（数学方法）5)实验设计题目由非选择题变为选择题 08年试题很大一个特点是非选择题中

4、没有专一的实验设计题，只是在选择1题中涉及到激素调节实验。30题考查神经调节部分的实验分析。,6)以考生为主体，体现了对考生的人文关怀 新课程改革强调以学生为主体，命题设置的情景要能让学生感到亲近、容易接受，题目要友善，题干陈述不为难学生，要清晰流畅。考后反映试题“朴素”，感到并不陌生，有些试题甚至可从书本上直接找到答案。例如，选择题第3、5题，非选择题第30题第小题等。此外，还摒弃了前几年答案冗长，学生难以把握的论述题模式，而将非选择题的很多设问改为学生熟悉的填空题模式，充分体现了对学生的人文关怀，这和前两年的生物学试卷形成了鲜明的反差。,全国二卷 1)试题稳中有变。第31题，以一种新颖的方

5、式让学生写出育种步骤并分析解决问题。此题是在新的情景下运用已知的三倍体育种方法进行新性状的育种。2)注重基础，突出对学科主干知识的考查。4道选择题考查选修内容，加大了选修的比例。3)凸现生物学科能力测试。考查学生理解能力，如5道选择题。考查学生获取“题”及“图”中信息的能力，如30题。考查学生分析问题解决问题的能力及实验设计能力。,4)考查考生的语言表述能力。需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。如31题。生物试题较07年相比难度略有上升。5）选择题中考查了实验设计的题目，非选择题加大了实验的考查力度。07年30题考查实验分析，08年30题、中都考查了相关的实验分

6、析。6）注重了热点问题的考查，与实际生活结合更加紧密。30题考查果实成熟过程中物质变化，30题考查环境问题,北京卷1）突出了生物核心主干知识的考查，知识点覆盖宽，对中学生物学教学有很好的导向作用。在卷面有限的情况下，试题的知识覆盖面较以往有很大扩展，试题突出了对学科主干知识的考查，考试说明中、级要求的内容占绝大部分,兼顾了级要求的内容，同时还兼顾了选修与必修的比例。,北京卷考点,2）特别突出了生物作为理科的学科特色，能力型立意突出，尤其是实验考查力度非常大，且有创新。试题充分体现了考试说明中对学生四种能力的要求，与中学教学中对学生的能力训练达成一致，每道题都较好地体现了“能力型立意”的命题思路

7、。重点突出了实验能力的考查，较充分体现了生物学科作为一门实验科学的特点，并且在考查学生基础知识的同时，强化了对实验分析、实验设计的考查力度。,08年北京卷,3）突出了回归教材，特别加强了考查生物学核心概念、原理和方法。试题特别加强了对生物学核心概念、原理、方法及其术语的考查力度，对“光合作用”，“细胞呼吸”，“染色体变异”，“免疫应答过程”等概念、原理均进行了有效的考查。同时29（2）小题还考查了教材中的实验，“观察植物细胞的有丝分裂”是教材必修部分要求的基本实验，考点不回避教材中要求的学生分组实验，这是几年来没有涉及的盲点，对中学教学起到很好的引领作用。,4）试题素材关注社会热点问题，关注生

8、物科学发展的前沿。试题关注热点问题，紧紧联系现实生活，例如31是以水环境污染的典型实例即水华问题作为命题背景，以科研人员利用某种细菌限制引起水华的蓝藻的实验尝试作为命题素材。同时试题关注生物科学发展的前沿，例如29就是以细胞工程的成果之一的“白菜甘蓝”作为命题素材。,人教大纲版生物理综试题特点,注重考查主干知识，兼顾知识覆盖面，但考查所占的比例和形式略有差别。考纲要求：大纲中对所有的知识点共划分为4个层次要求：a知道 b-识记 c理解 d分析应用。而高考试题大多都集中在c、d层次。因此c、d层次的知识内容就是重中之重。北京考试说明：、级水平，重点考查、级水平。考查重点：代谢、稳态与调节、遗传、

9、生态 如：遗传变异部分3册教材的比例（如全国一卷单纯来源于必修本考点分数值48分，单纯来源于选修本考点分数值12分，来源于必修和选修本共同考点的分数值占12分）,（08北京）4、无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是 A猫的有尾性状是由显性基因控制的 B自交后代出现有尾猫是基因突变所致 C自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子 D无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2,以能力测试为主导，体现高考选拔功能。作为理科的特点，特别关注实验能力的考查。理论联

10、系实际，关注社会热点问题。“稳中求变，稳中求新”,新课程卷取材新颖，注重考查学生获取信息和处理信息能力，体现新课程时代性。如山东卷2、4、8题，选修内容等不超出考纲，解决新课标下教材多样性与高考统一性的矛盾实验中重视对研究性学习内容的考查。（宁夏卷07、08年28题）更加关注技术、社会经济、生态环境及情感、态度价值观的考查。山东27题关于人口问题,（08山东）2、已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白 A、无法继续合成 B、可以进入高尔基体 C、可以被加工成熟 D、无法被分泌到细胞外,信号假说,“信号假说”认为：所有蛋白质的合成开

11、始时都是在游离核糖体上进行的，但输出胞外的蛋白质在合成时先合成由16-26个氨基酸组成的“信号肽”，这种“信号肽”是疏水的，核糖体借助于这种信号肽而附着到内质网膜上。合成的多肽由信号肽通过膜上的通道而带进内质网囊腔中。信号肽在酶的作用下被水解下来，多肽链继续延伸，直至完成整个多肽链的合成，蛋白质分子就存在于内质网囊腔中，而后被运转到细胞之外。,（08山东）4、通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是A、类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B、分化的体细胞丢失了某些基因C、二者功能有差异，但形态没有差异 D、二者基因组相同

12、，且表达的基因相同,关注科学的认识过程及生物学研究方法。山东卷26题（1）个体水平（2)细胞水平（3）（4）分子水平选做题体现新课程的选择性和选择的公平性。同一试卷不同模块选做题难度相近考查选修主干知识、基本实验操作要求，对此模块教学起很好的导向作用 结合当地经济与发展实际，具地方特色。山东卷35题-山东东营盐碱地宁夏卷6题-生态问题,4.从试题分析看能力要求,理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,高考题目有变化，但运用知

13、识分析和解决问题的指导思想不变。对近三年高考试题进行认真分析不难发现，一些题目较容易，但仅靠死记硬背和题海战术是不行的，要求学生必须对所学的知识融会贯通。,（08全国1卷）5.下列关于细胞工程的叙述，错误的是 DA.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同,（08北京）29、白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本。经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜甘

14、蓝”杂种幼苗。请回答问题：白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过的方式产生后代。雌蕊离体培养“白菜甘蓝”杂种幼苗获得，所依据的理论基础是植物细胞具有。为观察“白菜甘蓝”染色体数目和形态，通常取幼苗的 做临时装片，用染色。观察、计数染色体的最佳时期是。二倍体“白菜甘蓝”的染色体数为。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体“白菜甘蓝”，这种变异属于。答案 生殖 杂交（有性生殖）全能性 根尖（茎尖）醋酸洋红（龙胆紫、碱性）有丝分裂中期 19没有同源染色体配对的现象染色体变异,本题的命题素材取自教材选修本中的一个细胞工程实例，即利用

15、体细胞杂交培育“白菜-甘蓝”的过程。不过本题采用不同于教材中的体细胞杂交的培育方法，而是采用“以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养”的方法，得到“白菜-甘蓝”杂种幼苗。学科内综合性强，但难度并不大，考生上手很容易。还有一个突出的特点是没有回避教材中“观察植物细胞有丝分裂实验”的内容，,（08全国一卷）2某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是,A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和

16、乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群,（05北京）4在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出现甲、乙两种类型的胚珠：甲胚珠双受精；乙胚珠卵受精、极核未受精。两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中，玉米的染色体全部丢失，下列不可能出现的实验结果是A甲胚珠发育成无生活力的种子B乙胚珠发育成无胚乳的种子C甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦的单倍体D乙胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦的单倍体,提升理解能力的关键点是对概念的理解和把握。生物概念是生物知识结构的基本要素，是培养学生学科思维能力的

17、基础。因此，概念教学是高三教学的核心基础。,生物学发展史表明，生物学的发展首先是概念的发展，概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心，一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。,生物科学知识的类型,生物科学知识分为1.科学事实2.科学概念3.科学原理、规律4.科学理论5.科学模型,科学事实：通过观察、实验等科学实践活动而获得的直接描述客观事物的一类知识，使人们对客观存在的事物形态、属性、变化和相互关系的一种感知和反应。事物的外部特征：大小、形、颜色、.事物的名称：动物、植物、国家等 事件：场景、事物发生和发展的过程,科学概念：是人们

18、对事物本质的认识，是逻辑思维最基本的单元和形式。概念是反映客观事物的一般的、本质的特征的符号。人类在认识事物的过程中，将事物的共同特点抽取出来，加以概括，并用特定符号来表示，就成为概念。科学概念是由大量科学事实和经验材料经过理性加工和提炼而形成的，科学概念一旦获得，就会使人们的认识发生飞跃，使已有的知识系统化、理论化。,3、原理、规律：科学原理：是指科学的某一领域或部门中具有普遍意义的基本原则，从科学原理出发可以推演出各种具体的定理、命题等，从而对进一步实践起指导作用。定律：是对客观规律的一种表达形式，是通过大量具体事实归纳而成的结论。如遗传平衡定律规律和法则：如中心法则,4.理论：是概念、原

19、理的体系，是系统化了的理性认识。如经典遗传学理论、达尔文学说。5.模型：所谓“模型”，就是模拟所要研究事物原型的结构形态或运动形态，是事物原型的某个表征和体现，同时又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。,如何区分生物学事实和生物学概念？,1工业污染区，桦尺蛾的变化是自然选择的结果。2由雌雄亲代双方共同繁殖后代的生殖过程称为有性生殖。3进行有性生殖的生物，减数分裂时，同源染色体要配对。4孟德尔的豌豆杂交试验中，F2的性状表现出现约为9：3：3：1的分离比。5酵母菌是兼性厌氧生物。6有氧呼吸是食物中的能量在生物体内的有氧收集过程。7种群是进化的单位。8艾滋病病

20、毒是逆转录病毒。9调节基因是编码一种蛋白质的基因，该蛋白质控制一个或一组基因的转录。10工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少。,如何区分生物学事实和生物学概念？,1工业污染区，桦尺蛾的变化是自然选择的结果。概念2由雌雄亲代双方共同繁殖后代的生殖过程称为有性生殖。概念 3进行有性生殖的生物，减数分裂时，同源染色体要配对。概念4孟德尔的豌豆杂交试验中，F2的性状表现出现约为9：3：3：1的分离比。事实5酵母菌是兼性厌氧生物。事实6有氧呼吸是食物中的能量在生物体内的有氧收集过程。概念7种群是进化的单位。概念8艾滋病病毒是逆转录病毒。事实9调节基因是编码一种蛋白质的基因，该蛋白质控制

21、一个或一组基因的转录。概念10工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少。事实,为什么要区分生物学事实和生物学概念？,（1）人的生物学素养反映了生物学核心概念的掌握和应用水平（2）区分事实和概念有助于我们明确教学目标和确定教学重点（3）区分事实和概念，有助于我们选择适合的教学方法和教学策略（4）区分事实和概念，有助于改变学习者的学习结果评价,在教学中事实性知识需要学生通过观察测量获得，学生学习的主要形式为记忆，检测时主要是复述；概念性知识需要学生归纳推理，需要逻辑加工，最低层次也是需要学生理解，检测评价时一般需要在新的情境中应用。,概念的理解和把握,解析生物学基本概念的要素：每一个

22、概念都由两部分组成，即概念的内涵（本质）；概念的外延（适用范围条件）。在教学中，教师要讲清概念的两部分，使学生获得整体概念。例：酶：是由活细胞产生的具有催化作用的一类有机物。内涵：蛋白质或RNA 外延：所有的蛋白质和RNA 并不都是酶,在抓住概念的内涵和外延的基础上使学生明确概念的要点，这是概念教学中比较重要的一环。酶概念中的三个要点：活细胞产生；具催化作用；有机物 单倍体要点：由配子直接发育而来,例：基因突变：,概念：DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起基因结构的改变。内涵：基因结构的改变 外延：基因重组，染色体变化不是基因突变进一步分析：Who?What?Why?When?特点

23、？意义？应用？,概念教学中注意几个问题：概念的差异性必修与选修教材中“细胞全能性”概念概念的例外性有性生殖中孤雌生殖概念的发展性 教师在教学中要尊重教材概念的科学性和严密性，也要树立开放意识和创新意识，更好地用教材教，而不是教教材。,例：种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体 例证（事实）：一片草地的全部蒲公英内涵（本质属性）：是生物进化和繁殖的单位，彼此可交配，通过繁殖将各自基因传递给后代外延（应用范围和条件）：同一地点、同种生物,例：稳态,生理学中的一个基本概念，是生命系统的基本特征之一。是“内环境恒定”概念的引伸和发展。不仅在生理学中，而且在当今生命科学中成为一大基本概念。稳态的意义:

24、维持细胞、器官、系统乃至整体的正常功能及生命活动的必要条件。,稳态概念的发展,贝尔纳（1857）：细胞外液是细胞生活的直接环境，其整体构成机体的内环境。内环境具有自我保持稳定的特性。内环境稳定是机体各种生理活动的共同目标。,稳态概念的发展,坎农（1926）：内环境并不是处于静止的、固定不变的状态，而是动态的稳定。内环境的任何微小变化会触发机体调节机制的活动，从而消除或减少这些变化。他将这种由代偿性调节反应所形成的稳定状态称为稳态（homeostasis).并指出稳定的相对性。,稳态概念的发展,稳态的现代概念：稳态不局限于内环境的范畴，而是适用于生命科学的一大基本概念。分子水平上有基因表达的稳态

25、调节、酶活性的稳态调节，器官水平上如血压、心率的稳态，宏观水平上如种群数量的稳态、生态系统的稳态。,稳态概念的发展,稳态通过调节而实现：贝尔纳：主要通过神经调节 坎农：神经调节和体液调节共同作用。控制论：探测器、控制中心和受控部分。控制中心和受控部分间有反馈调节作用。现代观点：神经免疫内分泌调节网络,稳态概念的发展,稳态通过调节而实现：普通高中生物课程标准：“所有的生命系统都存在于一定的环境中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态”。,掌握概念的途径,概念形成是学生在直接感知大量同类材料的基础上，通过辨别、抽象、分化、构成假设、进行验证和概括等思维过程，获得同类生物事实或现象的共

26、同特征；在与教师进行信息交流的过程中，通过教师的肯定或否定加以证实；最后抓住同类事物的本质特征，掌握概念的内涵。如：酶、渗透吸水等的概念,概念同化（高中学生概念掌握的主要途径）,不同于概念形成，学生要掌握的新概念的关键特征，使前人通过概念形成途径抽象和概括出来的，课本已以定义的形式将新概念的内涵直接呈现给学生，学生只需要经过科学的思维加工过程，将新概念的关键特征与认知结构中相应的概念体系建立联系，新概念内涵被原有的相关概念同化，结果使新概念纳入认知结构中相应的概念体系，并使原有的认知结构得到完善和发展。,概念同化有三种方式：类属学习方式已知概念是总概念，新概念是总概念的从属概念教学策略：启发学

27、生积极思维再现总概念的内涵，然后通过听读接触到的新概念的关键特征，与总概念建立联系，揭示总概念与新概念的从属关系，纳入新概念。如新陈代谢-同化作用、异化作用；物质代谢、能量代谢概括学习方式新概念是总概念，原有认知结构中储存的若干概念是从属概念，新概念的学习是在已知概念的基础上归纳和概括出来的。如：内环境,比较学习方式概念体系中的新旧概念之间或新概念之间不存在从属关系，但相关概念之间既有某些共同的关键特征，又有某些截然不同的本质特征，通过比较、分析和综合等思维加工过程，提示他们的本质区别和联系，从而掌握新概念。相邻概念：为一个总概念的从属概念，但又有本质的联系和区别，并常有次序关系。如光反应、暗

28、反应相反概念：光合作用、呼吸作用并列概念：光合作用、化能合成作用,概念复习,将概念与产生概念的具体事物或情境相对接，将零散的概念相对接，还生物学概念的具体生命意义。（“细胞分裂、分化”等概念）根据概念间的逻辑关系重组概念使概念结构化，将概念分类学习，扩大了概念的关键特征，并以相关概念组块的形式记忆、贮存，有利于长效保持，便于日后准确提取和正确应用。（“基因”、“代谢的类型”等的概念）,（07年北京卷）1水绵、蓝藻、黑藻全部A是真核生物 B.含有叶绿体 C是自养生物 D能有丝分裂 原核生物 光合色素 异养生物 减数分裂,3获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息

29、，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。,图表信息,（07全国I）5下图表示用3H亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是C,各种生物膜在功能上的联系P61：,内质网“出芽”形成小泡，小泡移动到高尔基体，成为高尔基体膜的一部分。高尔基体膜突起形成小泡，小泡移动到细胞膜，成为细胞膜的一部分。,结合此题延伸：旧知识的复习：分泌蛋白合成、加工、运输场所（各种细胞器的结构与功能）能量来源、指导合成的遗传信息、运输方式等（知识）描述过程（知识、能力）采用的技术（研究方法：同位素示踪

30、）交流对细胞整体和部分关系的认识、对结构与功能的相适应观点的认识（生物思想）,相关资料帮助学生进一步理解：,1、蛋白质的合成（学生易混淆）都起始于细胞质基质的核糖体上。有些蛋白质在合成开始不久后便转到内质网上合成，这些蛋白主要有：向细胞外分泌的蛋白，如抗体、激素；需要与其它细胞组合严格分开的酶，如溶酶体的各种水解酶；需要进行修饰的蛋白，如糖蛋白。有些蛋白质则继续在细胞质基质中合成。,2、蛋白质的加工：包括糖基化、羟基化、酰基化、二硫键形成等。其中最主要的是糖基化，几乎所有内质网上合成的蛋白质最终被糖基化。糖基化的作用：使蛋白质能够抵抗消化酶的作用；赋予蛋白质传导信号的功能；某些蛋白只有在糖基化

31、之后才能正确折叠。,3、分泌蛋白质在内质网中加工与在高尔基体中加工的不同,在内质网中的加工，主要包括糖基化、羟基化、酰基化、和二硫键的形成等，蛋白质还要在内质网中折叠、组装。高尔基体的主要功能是将内质网合成的多种蛋白质进行加工、分类与包装，然后分门别类地运送到细胞特定部位或分泌到细胞外。在高尔基体中的加工主要是对在内质网加上的寡糖链做进一步的复杂加工；将没有活性的蛋白原切除部分肽段，使成为成熟多肽。,05年北京卷,30、（22分）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多的工蜂。蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。请回答下列问题：（1

32、）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为。（2）未受精卵发育成雄蜂，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明蜜蜂的性别由决定。,（3）研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂（会开蜂房盖、能移走死蛹）和“非卫生”蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：“非卫生”蜂的工蜂行为是（显隐）性状。工蜂清理蜂房的行为是受对基因控制的，符合定律，判断的依据。本实验中测交选择了作母本，的雄蜂交配。测交后代中纯合体的表现型是，新类型的表现型是。“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖，能移走死蛹的行为属于行为。30答案（1）种内互助（2）染色体数目（3）显

33、性两 自由组合 测交后代的四种表现型比例相等F1代的蜂王“卫生”蜂会开蜂房盖、能移走死蛹会开蜂房盖、不能移走死蛹（或不会开蜂房盖、能移走死蛹）本能,（06年北京卷）,30(18分)为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60的射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请回答下列问题：(1)钴60的辐射用于育种的方法属于 育种。(2)从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：控制高产、优质性状的基因位于 对染色体上，在减数分裂联会期(能、不能)配对。抗盐性状属于 遗传。(3)从突变植株中还获得了显性高蛋白植株(纯合子)。为验证该性状是否由一对基因控制

34、，请参与实验设计并完善实验方案：步骤1：选择 和 杂交。预期结果：。步骤2：。预期结果：。观察实验结果，进行统计分析：如果 与 相符，可证明该性状由一对基因控制。,回归教材,有目的、有线索地去阅读教材，而不是一页页翻看。概念图形习题,联系观点：染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸关系,1.联系相关图示，深入理解概念,动态观点看图减数分裂、有丝分裂植物、动物的发育过程基因控制蛋白质的合成分泌蛋白的形成,-P17,2.解读图解细节，分析生理过程,13（05江苏卷）（9分）下图为植物新陈代谢示意图。请根据图示回答下列问题。（1）过程发生在叶绿体_上，其中光能向电能的转换由_分子完成。光照下该分子转变成_

35、，夺取水分子中的_。（2）在过程中，NADPH的作用是_。（3）过程表示_呼吸，它发生在_中。（4）过程中的能量由ATP中的_水解释放。答案13(1)囊状结构薄膜 特殊状态的叶绿素a 强氧化剂 电子(2)作为供能物质和还原剂(3)有氧 细胞质基质和线粒体(4)高能磷酸键,3.寻找对应关系，解析曲线图形,7下图甲表示温度对淀粉酶活性的影响,下图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后麦芽糖的积累量随温度变化的情况。下列说法不正确的是A图甲中T0表示淀粉酶催化该反应的最适温度B图甲中在Ta、Tb时淀粉酶催化效率都很低，但对酶活性的影响有本质的区别 C图乙中Tb至Tc的曲线表明随温度的升高，麦芽糖的积

36、累量不再上升，酶的活性已达到最高 D图乙中A点对应的温度为T0,4.抓住主要因素，分析多条曲线,(07北京)3科学家研究CO2 浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是A光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的 原因是CO2 浓度不同B光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的 原因是温度的不同C光照强度为ab，曲线 I、II光合作用强度随光照强度升高而升高D光照强度为ac，曲线 I、III光合作用强度随光照强度升高而升高答案：D,A,(07上海)37.（10分）下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化。请

37、据图回答。（1）光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻，a植物叶片出现在_，c植物叶片出现在。（2）在6：008：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是_植物叶片。（3）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因有_。（4）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是_。（5）从图中结果推测，三种植物一天内有机物积累量多少的顺序是_。（6）在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2叶小时）光照下14小时，其余时间置于黑暗中（呼吸作用速度 66ngCO2/100cm2

38、叶小时），则一天内该植物每25cm2叶片葡萄糖积累量为_。答案：（1）19：00、5：00 10：00、15：00（每格1分）（2）b（分）（3）中午光照强烈，为减少体内水分散失，气孔关闭，通过气孔进入的cch量减少（2分）（4）在10：00-15：00时之间，光合作用速度为负值，其余时间为正值（2分）（5）abc（1分）（6）78（2分）,（08全国1）30.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是

39、神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）、中能进行兴奋传递的是（填写标号）；能进行兴奋传导的是（填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对的神经纤维产生 作用，从而引起的神经纤维兴奋。（3）直接刺激会引起收缩的肌肉是。,答案：（10分）、局部 刺激 左肌肉和右肌肉,重要文字信息的获取,关注生物科学新进展（热点）,今年的理综题虽然注重联系实际，但考查的都是学生较熟悉的题材。对生物科学新进展所涉及的不多。北京卷29题以“白菜-甘蓝”为例考查相关知识，重庆卷31题以“07年我国科学家完成家蚕基因组精细图谱的绘制”为背景

40、考查家蚕遗传变异的知识。此类试题的特点是“高起点、低落点”。,（08山东）35.（8分）【现代生物科技专题】为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系。获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所用的限制性内切酶作用于图中的 处，DNA连接酶作用于 处。（填“a”或“b”）将重组DNA分子导入水稻受体细胞的常用方法有农杆菌转化法和 法。由导入目的基因的水稻细胞培养成植株需要利用 技术，该技术的核心是 和。为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素标记的 做探针进行分子杂交检测，又要用 方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性

41、。,答案：a a基因枪法（花粉管通道法）植物组织培养 脱分化 再分化耐盐基因（目的基因）一定浓度的盐水浇灌（移植到盐碱地中）,4综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,问题：迎春花在早春开放，菊花在秋天开放 雷鸟、雪兔在冬天羽毛或毛换成了白色 影响这些变化的主要生态因素是什么？为什么？为什么不能理解为是温度？,(06北京）31(18分)为研究长跑中运动员体内的物质代谢及其调节，科学家选择年龄、体重相同，身体健康的8名男性运动员，利用等热量的A、B 两类食物做了两次实验。,实验还测定了糖和脂肪的消耗情况(图2),图1 血糖和胰岛素浓度变化,图2 糖和

42、脂肪的消耗情况,请据图分析回答问题：(1)图1显示，吃B食物后，_浓度升高，引起_ _浓度升高.,血糖,胰岛素,(2)图1显示，长跑中，A、B两组胰岛素浓度差异逐渐_,而血糖浓度差异却逐渐_，A组血糖浓度相对较高，分析可能是肾上腺素和 _ 也参与了对血糖的调节，且作用相对明显，这两种激素之间具有_ 作用.(3)长跑中消耗的能量主要来自糖和脂肪。研究表明肾上腺素有促进脂肪分解的作用。从能量代谢的角度分析图2，A组脂肪消耗量比B组_，由此推测A组糖的消耗量相对_。(4)通过检测尿中的尿素量，还可以了解运动员在长跑中_代谢的情况.,减小,增大,胰高血糖素,协同,高,减少,蛋白质,（2006广东）为观

43、察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。,请回答以下问题：(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为，原因是，。(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是。(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量，原因是。(4)根据观测结果，得出结论：；。,减少,缺乏光照，无法进行,光合作用,少,小鱼呼吸要消耗部分氧气,生产者和分解者是生态系统的重要组成成分,没有微生物的分解作用,光照是维持该生态系统长期稳定的必要条件,（08全国2卷）30.（II）某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒

44、现象的。请回答：（1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的_。导致水草死亡的主要原因是水草生长的环境中缺少_和_这两种非生物因素。（2）某小组分别于造成和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲组pH为7.3，乙组pH为6.0，那么取自早晨的水样是_组，理由是_，甲组水样中的Q2含量_于乙组的，理由是_。（3）如果居民中毒是由于蓝藻中的某种有毒物质经食物链的传递引起的，这类食物链中含有的四个营养级的食物链是_人。答案（1）无机盐（1分）（其它合理答案也给分）光（1分）氧（1分）（2）乙（2分）由于蓝藻等夜晚呼吸产生大量二氧化碳，二氧化碳与水结合产生碳酸使PH下降（2分）大（1

45、分）蓝藻等白天进行光合作用释放大量氧气，使水中的含氧量上升。（2分）（3）蓝藻（1分）浮游动物（1分）鱼（1分）（其它合理答案也给分）,2.实验和探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。,对结果的分析不能违背科学,

46、数据、现象,由此得到的命题,掌握五个要素：理解-实验目的和方法（明确问题、确认变量、做出假设、预期结果）解释-实验现象和结果（实验原理）设计和评价-实验方案（实验原则）分析和处理-实验数据推断或概括-实验结论,实验不仅仅是精确的操作，更重要的是严谨的思维过程。,要做到：了解高考实验题命制的指导思想（考查能力，体现思想，选拔、公平、公正）关注近三年本省实验题考点及考查类型的变化关注其他各省市实验题的考点及考查类型,要注意：在教学中，大纲规定的实验一定要开足、开齐，要让学生动手做每一个实验。注重对实验的理解及正确解答，不必将大量时间花费在实验全程设计的训练上。（全国一卷实验试题从往年侧重实验设计转

47、向实验思想、实验结果及分析和方法的考查。立足于教材，以常规素材设置问题，设问既有广度也有深度，考查考生对实验问题的分析及价值判断和把握能力。这是今年生物试题的亮点之一。）体现新课程理念，高度关注探究性实验。（山东、宁夏卷）,（08全国1卷）1为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液，C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,（08天津）、（10分）为探究血糖调节的影响因素，设

48、计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据图回答：实验中起对照作用的是 号家兔。二次注射后，与号家兔相比，若号家兔产生尿素的量增加，原因是。二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是 号家兔；若号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会，原因是。答案 和 更多氨基酸分解，含氮部分转变成尿素的量增加 增加 血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿,（08全国2）30（I）香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图A中I、II两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势，请回答：取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成

49、提取液，然后在a、b试管中各加5mL第X天的提取液，在c、d试管中各加5mL第Y天的提取液。如图B:（1）在a、c试管中各加入等量碘液后，a管呈蓝色，与a管相比c管的颜色更_，两管中被检测的物质是_，图A中标示这种物质含量变化趋势的曲线是_。（2）在b、d试管中加入等量的斐林试剂，煮沸后，b管呈砖红色，与b管相比d管的颜色更_，两管中被检测的物质是_，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是_。（3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量，如果在第X天喷施乙烯利，从第X天开始，曲线I将呈现出_（加快、减慢）下降的趋势，曲线II将呈现出_（加快、减慢）上升的趋势。,I.（12分）（1）浅（1分）、淀粉（

50、1分）、I（2分）（2）深（1分）、还原糖（1分）、II（2分）（3）加快（2分）、加快（2分）,（04北京）31、（15分）一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无明显差异，但不同海拔的野菊随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。（1）实验处理：春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。（2）实验对照：生长于m处的野菊。（3）收集数据：第二年秋天。（4）预测支持下列假设的试验结果：假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至1