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1、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院王啸,学校德育原理,第五章 德育示范学校枚举,德育处（政教处、教导处、学生处）是学校德育管理的专门组织。在主观题“一想到德育处，我就”的回答中，大部分同学都显露出较为消极的情绪，诸如：“厌倦，非常讨厌”；“头昏脑胀，屁股疼”；“认为是不是要批评我，教育我”；“想到肯定不是什么好事”；“想到领奖或扣分”；“想到我的头发又不合格了，或者我又该买校服了”；“想把里边所有人换掉，都换成学生”；,德育处在大多数学生心目中，成为了一个令人厌烦的地方。那个地方负责制定规则，有多名同学表示，一想到德育处，就想到了“查头发”，而这样的规则伴随着批评和惩罚。从“想把里边所有人
2、换掉，都换成学生”这样的答案中可以看出，学生认为德育处制定的规则、组织的活动都未代表学生的心声，学生甚至已将德育处放在了与自己对立的另一方，彼此的关系不是友善的，而是斗争的。,1德育为魂“三全”育人（清华附中）2践行德育 自主自治（北师大附中）3优才优德（东北育才外国语学校）4体验、感悟、自主发展（杭州第二中学）5以美育德 文化陶冶（北大附小）6自主德育 人人都做“做最好的我”（中关村一小）7生态德育打好生命底色，为幸福人生奠基（万泉小学）,1.德育为魂“三全”育人（清华附中）,全员、全过程、全方位的育人体系和氛围 学校培养目标：“厚德载物育新人”特点：“润物细无声、寓无穷于无形”,阶梯式德育
3、实践模式,基于“以育人为中心，以学生为主体，为了每一个学生个性自由而全面发展”的教育思想和办学理念，根据学生的具体实际，创建一系列的德育主题教育活动：初中学生开展习惯养成教育、法制安全教育、诚信教育、青春期教育、理想教育和学生团校等教育活动；高中形成了高一学军、高二学农、高三集中思想教育和学生业余党校教育系列，并进行独具特色的生涯规划课程系列，同时还与时俱进开展革命传统教育、环保教育、能源综合开发与利用科普讲座，通过这些教育发展出立足于学生整体发展的主题德育模式。,2践行德育 自主自治（北师大附中）,育人目标：“全人格、高素质”“培养身心健康、有社会主义道德、有宽厚而扎实的基础知识和优秀人才应
4、具备的基本能力、有个性特色和创新精神的高素质中学生。学校要为学生今后进一步学习成才、服务社会和持续发展奠定坚实的基础。”学校“自主”，教师“自尊”，学生“自治”,德育践行,一个核心：人格教育两个重点：价值观教育和道德践履教育三项原则：尊重学生，回归生活，知行统一四种方法：民主化德育，针对性德育，实践性德育，欣赏型德育五条渠道：注重教书育人的主渠道作用，强化行为管理的育人功能，在高质量的实践活动中育人，让学生自己的组织成为学生增长才干的学校，用北京师大附中特有的文化资源陶冶和激励学生六种做法：持续开展中国优秀传统文化教育，持续开展青年志愿者服务活动，以校本德育资源为依托持续开展学校优良传统教育，
5、持续开展生命伦理教育和模拟联合国活动，以军训远足为品牌持续开展高质量的社会实践活动，以互联网为载体开创德育新模式,3.优才优德（东北育才外国语学校）,“为培养高层次国际型、领袖型、创新型优秀人才打好基础的优才学校”。构建了以“优才先优德”为理念，以学生的自主体验为基本途径，融知识性德育、示范性德育、养成性德育以及情感性德育为一体的现代中学德育系统工程，形成了立体的教育网络，达到了整体优化。,优才德育实践特色,培养学生领袖素质培养学生自我管理能力培养学生责任感培养学生国际意识培养学生未来公民素质的班集体建设,4.体验、感悟、自主发展（杭州第二中学）,德育创新：在文化浸染中“成人”成“人”，成“自
6、主人”，成“文化人”成人有人性、讲人道、知人权的人 成“自主人”独立自主、自我发展的人 成“文化人”和气之人、睿气之人、雅气之人,营造宁静致远的自主校园文化环境和氛围：“宽松、宽容、宽厚”，“开放、开明、开化”打造自主的发展平台让学生在“动”中成长：社会实践体验德育师长制、学长制的纵向德育活动精心打造人性化、特色化的班主任队伍,5.以美育德 文化陶冶（北大附小）,秉承北大传统，渗透儒雅教育：北京大学爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的良好学风，充满了深厚的文化底蕴和浓浓的人文关怀 追求文化品位，汲取精神滋养：德育长廊系列壁画“四育赋”、“励志箴言”,校训：冰心老人题写的“
7、专心的学习，痛快的游玩”，已成为北大附小孩子们的座右铭。专心致志地学习文化知识，在快乐中参加各种实践活动，体现了北大附小学生“在玩中学 在学中玩”的办学思想。校徽：北大附小的校徽有两个。其中一个是圆形设计，一对面对面展翅欲飞的雏燕，正中间是鲁迅先生为北京大学写的题字“北大”，从双观图的角度看，它既像一个奖杯，也像一个奖牌，预示着北大少年像一只展翅飞翔的小燕子，去夺取明天的辉煌。校训：“向上、勤奋、活泼、文明”的八字校训，充分体现了同学们在北大附小的勤奋学习，快乐进取的良好心态。同时也时刻鞭策同学们，以积极向上勤奋努力良好状态，活泼快乐的良好心态，做文明守纪，懂礼貌的合格学生。,6.自主德育 人
8、人都做“做最好的我”（中关村一小）,“自主发展，主动适应，自我超越”的办学思想 三个层面：强调学生的自主管理、自我教育、自我督促；强调教师在德育工作中的主动性；学校层面的自主德育要从实际出发，着眼多数，道德和道德教育要区分层次，注重实效，从基础道德教育做起,自主德育的实施：价值引领+行为习惯自我教育，做一个关注细节的人三个文明习惯：礼仪、行为、卫生“学会说话、学会走路、学会冲厕”方法：“积极引导故事寓理勇于体验及时反馈巩固绩效”“四个多一点”：“多一点微笑，多一声问好，多捡起一片垃圾，多伸出一次援助他人的手”主动参与，做一个有责任感的人自我组织，做一个有爱心的人,7.生态德育 打好生命底色，为
9、幸福人生奠基（万泉小学）,生态德育是一种新德育观和新的人生观、自然观和生存发展观，它是在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与社会、人与人和谐相处的教育活动，是教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。生态德育追求的是营造一种人与自然、人与社会、人与人和谐相处的生态系统，这个系统是生命成长的一片绿洲。,创新德育的整体思路,育人目标：“做人，做中国人，做现代中国人，做现代世界人”“知己”“知人”“知物“知天”四项发展工程架构四项发展策略：系统发展统筹谋划，架构发展工程 自主发展幸福奠基，成就最好的我 开放发展家校联通，构筑幸福心桥 创新发展超越自我，放飞心中希望,奠基幸福，在关注细节中落实,明理，从“鞠躬”开始践行，从“谢谢”“对不起”做起 修养，从“读书”中汲取知己，从目标启航“塑己”，在过程中形成尊重，从学会倾听中获取方法，新颖多变,
