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1、提高高中生数学错题反思能力的实验研究,课题的提出,反思是数学思维活动的核心和动力！,教师在教学中也往往忽视对学生反思意识的培养，发现错题只知纠正答案，而不注重引导、挖掘错误的成因大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，在数学学习中往往表现出对基础知识不求甚解，做题时不善于对自己的思路进行检验，不对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣，也不善于甚至不愿意找出和纠正自己的错误，从而导致做错的题目一错再错,课题研究的目的,提高高中生数学错题反思能力，有意识的采取一些教学策略及教学措施，进而提高学生的数学反思水平成绩和解决实际问题的能力,课题研究的方案,被试选择,
2、实验班,控制班,VS,实验的模式,采用的是不等控制组前、后测准试验设计,自变量,促进学生数学错题反思能力的教学策略及具体措施,因变量,学生的数学错题反思水平成绩和解决实际问题的能力,无关变量的控制,实验过程,1、准备工作,2、前测,3、开展实验,4、后测,实验前，研究人员通过分析学生平时作业和考试试卷，并通过与任课教师及学生进行座谈，了解学生的学习情况，通过听课，观察学生的课上表现与反应，了解教师授课进度及采用的教学策略和教学措施,实验前对实验班和控制班进行了数学错题反思能力和解决实际问题能力的测试，以便了解两班的原有水平使用数学阶段考试、期中、期末考试试卷，测试学生的数学错题反思水平，自编应
3、用题测试学生运用数学知识解决实际问题的能力,（1）集体干预（2）个别干预,通过一个学期的实验，对两个班进行了后测，以便与前测进行比较，验证实验的效果,教学策略,（1）学生方面,（2）教师方面,1避免错题发生的预防,2形成错题反思的氛围,3养成错题反思的习惯,4善于错题成因的分析,1及时建立学生错题档案,2加强教学中的预防,3采用多种方法反思,教学措施,分类整理错题资源,分时段多方式处理错题,四个结合：,及时剖析与长效反思相结合,错题重做与变式训练相结合,个别指导与集中错析相结合,独立反思与相互交流相结合,A类为课堂练习与作业中的典型错题,B类为单元检测与期中、期末考试中的错题,C类为考试中的知
4、识空白点的错题,课题的研究的可行性分析1该课题贴近学生的生活，做错的题目一错再错是高中普遍存在的问题，他们之中很多人存在在迷茫和疑惑，对于课题的研究有利于学生学习的发展，引领学生积极参与2该课题素材丰富，有多方面的资料可供参考，对于研究中可能存在的问题有着很好的指导作用.3该课题的研究对象以高中生为主，易于接触，能更好的配合我们的研究4该课题小巧易行，无需太多的活动经费5小组成员具有良好的团队合作精神，配合默契,通过行之有效的数学策略和有的放矢的教学措施，可以提高学生的数学错题反思能力；学生的数学错题反思能力和数学错题反思水平成绩息息相关；如果学生数学错题反思能力可以达到关系性理解水平，那么，他的解决实际问题的能力就会得到显著提高,实验结论,END,Thank you.,
